Контрольная работа: Сущность, назначение и содержание воспитания

Особая сфера духовных контактов – развитие отношений детей к жизненным перспективам, к жизненной деятельности, к людям, к себе. Яркие примеры такого содружества – некоторые семьи замечательных людей. Семейные традиции деятелей культуры и науки, искусства, спорта.

Потребностью этого назвать нельзя, но родители вникают в заботы и интересы детей, и дети делятся с ними.

Это менее полная степень контактов. Внешне отношения благополучны, но некоторые глубинные, сокровенные связи нарушены. Наметилась едва ощутимая «трещинка» в душевных связях между родителями и детьми. Недостаточная чуткость со стороны родителей, душевной тонкости, такта в конкретных ситуациях, недооценка потребностей ребенка быть личностью и т.д. едва заметные признаки возникающей дистанции уже дают родителям повод для серьезных профилактических размышлений.

Скорее родители стараются вникать в интересы и заботы детей, чем дети делятся с ними.

Эта стадия отношений наиболее противоречивая и, на первый взгляд, странная. Родители стремятся вникать в жизнь детей из самых искренних чувств любви и внимания. Дети это понимают. Но… не принимают. Суть в том, что высокие помыслы родителей в этом случае зачастую разбиваются о низкую педагогическую культуру осуществления. Мечтая и надеясь предостеречь детей от опасностей, счастливить их, родители фактически обрекают своих дорогих питомцев на неправомерные ограничения и даже страдания.

Скорее дети испытывают желание делиться с родителями, чем скорее родители вникают в интересы и заботы детей.

Такой вариант отношений возникает при чрезмерной занятости родителей собой, работой, увлечениями, своими отношениями и размолвками. Нередко это выражается в недостаточном выполнении родительского долга, пассивности родителей в общении с детьми, что порождает у них чувство обиды и одиночества.

Поведение, жизненные стремления детей в семье вызывают конфликты, и при этом правы (скорее правы) родители.

Такого рода ситуации обычно связаны с возрастными особенностями детей: когда те еще не могут оценить опыта родителей, их усилий на их благо. Справедливые огорчения родителей вызывают односторонние, временные, не основанные на реальных способностях увлечения детей во вред учебе, основным занятиям, а в некоторых случаях – с аморальными поступками. Важно, чтобы родители всегда стремились глубоко разобраться в мотивах стремлений детей, проявляли достаточное уважение к их доводам и аргументам. Ведь дети, будучи неправыми, могут быть (и обычно бывают) искренне убеждены, что правы именно они, что родители не хотят или не способны их понять.

Скорее правы дети.

Разумеется, и в этом случае родители, как правило, занимают конфликтную позицию из лучших побуждений, из искреннего желания добра детям. Это влечет за собой обоюдные огорчения. Конфликтные ситуации могут вызываться личными недостатками родителей. Которые не имеют или не считают нужным подавлять их в себе, в своих отношениях друг к другу и к детям. Это проявляется в нервозности. Вспыльчивости, нетерпимости к иному мнению. Особенно болезненно реагируют дети на нарушение, на тягу родителей к сомнительным развлечениям, водке. Это вызывает резкие протесты детей. «Когда отец приходит пьяным, я бы хотел, чтобы он ушел и никогда не вернулся».

Конфликты возникают по причинам обоюдной неправоты.

Накопившееся обиды раннего детства и младшего подросткового возраста переходят из стадии «глухой обороны» сначала в эпизодические «контрнаступления» а затем, если родители не понимают суть происходящего, не изменяют тактики своего отношениям к детям, в наступление по всему «фронту» отношений. Военная терминология здесь уместна: это « холодная война» нервозных повседневных стычек. Обе стороны утратили способность слушать и понимать друг друга. Устали от бесполезных длительных дебатов и взаимных упреков.

Рациональные условия отношений родителей и детей:

Духовные контакты в семье не могут возникнуть в результате одних лишь платонических пожеланий и стремлений родителей. Для этого должны быть созданы психолого-педагогические предпосылки:

- разумная организация семьи;

- педагогический такт;

- общие увлечения.

Таким образом, в каждой семье может сложиться многообразная система установления тесных связей родителей и детей: от родителей к детям, от детей к родителям. Глубокие контакты с родителями создают у детей устойчивое жизненное состояние, ощущение уверенности и надежности, а родителям приносят радостное чувство удовлетворения.

ЛИТЕРАТУРА

1.Бабанский Ю. К. и др. Педагогика. — М.: Просвещение, 1988.

—С. 105—113.

2.Болдырев Н. И. Методика воспитательной работы в школе.—М.: Просве
щение, 1974. — С. 70—130.

3.Макаренко А. С. Проблемы школьного советского воспитания. Соч. Т. 5.

—М., 1958.

4.Харламов И. Ф. Педагогика. — М.: Высшая школа, 1990. — С 324—329.