Курсовая работа: Активізація пізнавальної діяльності учнів при вивченні курсу фізики

1. Формулювання закону, математичний запис, графік.

2. Область дії закону.

3. Дослідне його підтвердження.

4. Теоретичний вивід або пояснення.

5. Ким, коли, як був відкритий закон?

6. Де в природі можна спостерігати дію закону? Як він враховується та використовується в техніці?

7. Які наслідки закону?

Орієнтовний план розповіді про фізичну величину:

1. Означення фізичної величини.

2. Математичний запис цього означення.

3. Одиниці вимірювання.

4. Практичні способи її вимірювання.

5. Границі застосування даного поняття.

Окрім навчання учнів виокремлювати головне у тексті підручника, доречно пропонувати їм такі завдання, як знайти у підручнику:

1) означення вивчає мого поняття (формулювання закону);

2) приклади, які ілюструють використання фізичних законів (явищ) у техніці, або у побуті, або в природі;

3) пояснення певного фізичного явища;

4) відповідь на питання вчителя;

5) відповіді на питання, що знаходяться в кінці параграфу.

Для забезпечення розуміння учнями навчального матеріалу важливе значення має робота учнів з рисунками підручника, тому з перших уроків фізики необхідно привчити учнів під час читання тексту звертати увагу на рисунки, креслення, таблиці.

Формами роботи з рисунками підручника є:

1) виділення головного в даному рисунку;

2) порівняння двох схожих за характером рисунка з метою їх протиставлення;

3) складання розповіді за рисунком підручника;

4) складання задач за рисунками підручника;

Наведені прийоми навчання учнів роботі з підручником повинні використовуватись перш за все на уроках у 7-8 класах. Проте залежно від рівня розвитку учнів та сформованості в них навичок роботи з книгою іноді доцільно використовувати ці прийоми й в старших класах.

2.2. Деякі прийоми розвитку логічного мислення учнів при вивченні нового матеріалу

Забезпечення глибокого розуміння учнями навчального матеріалу є лише першою сходинкою активізації пізнавальної діяльності та тією умовою, за якої можна використовувати прийоми та методи, які вимагають від учнів самостійної діяльності.

До прийомів та методів, що розраховані на розвиток логічного мислення учнів належать: