Содержание

Введение

1. Творческий процесс

1.1 История творчества

1.2 Творческие способности

1.3 Творческий процесс

2. Программа воспитания творческой личности

2.1 Принципы творческих заданий

2.2 Программа воспитания творческой личности

2.3Научное творчество в учебном процессе

Заключение

Приложения

Список используемой литературы

Введение

?????????? ??????????? ? ?????? ?? ????? ??????? ????????????.???????? ???????????? ???????????? ???????? ???????? ??????? ????? ?? ??? ???????. ?????? ? ??????? ? ???????? ?? ????????? ?????? ??????????? ? ????????? ?????????? ?????. ??????? ?????????? ??? ?? ???? ?????, ???????? ????????? ??????? ?????????? ? ?????????: ?????? ??????? ????????, ??????????, ???????????? ??? ????? ??????????? ????????????? ???????????? ????????. ? ???? ????? ???????? ???????? ??????? ??????????. ????? ? ????? ??????-???????????? ????????? ?????????? ??? ????????????? ? ???????. ? ??? ??????? ?? ???????? ?? ?????????, ????????? ????????, ? ???????????, ???????? ????????, ??????? ?????????? ? ????????? ? ????? ????????, ??????????? ??????? ? ??????? ??????? ? ????? ???????. ???? ?????? ??? ????, ??? ???? ??????????? ????? ????? ?? ???? ?????????? ????????? ??????, ? ??? ??????? ????? ??????????????? ???????????? ??????????????? ?? ??????, ?? ??????????? ?????????, ??? ?????????? ??????????? ???????? ??????? ???????? ????? ???????????? ?????? ??? ?????????? ? ?????? ?? ???????? ? ????? ?? ????????? ????? ? ?????????? ???????????? ????????. ???? ??? ?????????? ????????, ??????????? ????????????? ? ????????? ?????????? ???????????? ?????. ? ??, ????????? ??????????? ?????? ???????????? ???????? ? ???????, ????? ???????????? ?????????? ??????????? ????????????? ?????????.???????? ???????????? ?????? ???????? ?????? ???????? ?????????? ???????. ???? ??????? ???????????? - ???????? ???????? ???????? ?????????? ???????????? ????????????, ? ?????? ??? ?? ????????, ?????? ??????? ?????????? ??? ???????????? ????????????.

1.1 История творчества

Ещё в XIX веке Герман Гельмгольц сходным образом, хотя и менее детально, описывал "изнутри" процесс совершения научных открытий. В этих его самонаблюдениях уже намечаются стадии подготовки, инкубации и озарения. Гельмгольц писал о том, как рождаются у него научные идеи:

"Эти счастливые наития нередко вторгаются в голову так тихо, что не сразу заметишь их значение, иной раз только случайность укажет впоследствии, когда и при каких обстоятельствах они приходили: появляется мысль в голове, а откуда она — не знаешь сам.

Но в других случаях мысль осеняет нас внезапно, без усилия, как вдохновение.

Насколько могу судить по личному опыту, она никогда не рождается в усталом мозгу и никогда — за письменным столом. Каждый раз мне приходилось сперва всячески переворачивать мою задачу на все лады, так чтобы все её изгибы и сплетения залегли прочно в голове и могли быть снова пройдены наизусть, без помощи письма.

Дойти до этого обычно невозможно без продолжительной работы. Затем, когда прошло наступившее утомление, требовался часок полной телесной свежести и чувства спокойного благосостояния — и только тогда приходили хорошие идеи". Часто… они являлись утром, при пробуждении, как замечал и Гаусс.

"Особенно охотно приходили они… в часы неторопливого подъема по лесистым горам, в солнечный день. Малейшее количество спиртного напитка как бы отпугивало их прочь".

Любопытно отметить, что сходные с описанными Пуанкаре этапы выделял в процессе художественного творчества Б. А. Лизин в начале XX века.

Труд наполняет сферу сознания содержанием, которое затем будет перерабатываться бессознательной сферой.

Бессознательная работа представляет собой отбор типичного; "но как та работа совершается, об этом, конечно, нельзя судить, это тайна, одна из семи мировых загадок".

Вдохновение есть "перекладывание" из бессознательной сферы в сознание готового вывода.

Творчество можно рассматривать не только как процесс создания чего-то нового, но и как процесс, протекающий при взаимодействии личности (или внутреннего мира человека) и действительности. При этом изменения происходят не только в действительности, но и в личности. Основной критерий, отличающий творчество от изготовления (производства) — уникальность его результата. Результат творчества невозможно прямо вывести из начальных условий. Никто, кроме, возможно, автора, не может получить в точности такой же результат, если создать для него ту же исходную ситуацию. Таким образом, в процессе творчества автор вкладывает в материал некие несводимые к трудовым операциям или логическому выводу возможности, выражает в конечном результате какие-то аспекты своей личности. Именно этот факт придаёт продуктам творчества дополнительную ценность в сравнении с продуктами производства. Творчество — деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее. "Личность характеризуется активностью, стремлением субъекта расширять сферу своей деятельности, действовать за границами требований ситуации и ролевых предписаний; направленностью — устойчивой доминирующей системой мотивов — интересов, убеждений и т. д.…". Действия, выходящие за границы требований ситуации, и являются творческими действиями. В соответствии с принципами, описанными С. Л. Рубинштейном, производя изменения в окружающем мире, человек меняется сам. Таким образом, человек изменяет себя, осуществляя творческую деятельность. В. Н. Дружинин пишет: "В основе творчества лежит глобальная иррациональная мотивация отчуждения человека от мира; оно направляется тенденцией к преодолению, функционирует по типу "положительной обратной связи"; творческий продукт только подстёгивает процесс, превращая его в погоню за горизонтом". Таким образом, через творчество осуществляется связь человека с миром. Творчество само стимулирует себя. Процесс генерации новых идей или набора решений тех или иных задач - это не простое дело. Часто, человек не знает с чего начать, как собраться и сфокусировать свое внимание на нужном объекте, активизировать свои творческие способности.

Психическое здоровье, свобода и творчество. Представитель психоаналитического направления Д. В. Винникотт выдвигает следующее предположение: "В игре, а возможно, только лишь в игре, ребенок или взрослый обладает свободой творчества". Творчество связанно с игрой. Игра является механизмом, который позволяет человеку быть креативным. Через творческую деятельность человек стремится найти свою самость (себя, ядро личности, глубинную сущность). По мнению Д. В. Винникотта, творческая деятельность — это то, что обеспечивает здоровое состояние человека. Подтверждение связи игры и творчества можно найти и у К. Г. Юнга. Он пишет: "Создание нового является делом не интеллекта, а влечения к игре, действующего по внутреннему понуждению. Творческий дух играет теми объектами, которые он любит". Р. Мэй (представитель экзистенциально-гуманистического направления) подчёркивает, что в процессе творчества осуществляется встреча человека с миром. Он пишет: "…То, что проявляется как творчество — это всегда процесс… в котором осуществляется взаимосвязь личности и мира…". Н. А. Бердяев придерживается следующей точки зрения: "Творческий акт всегда есть освобождение и преодоление. В нём есть переживание силы". Таким образом, творчество — это то, в чём человек может осуществлять свою свободу, связь с миром, связь со своей глубинной сущностью.

1.2 Творческие способности

Существует мнение, что творческими способностями обладают все люди. Но большинство, просто не знает о своих возможностях или даже не задумывается о них. Человек сам может в себе воспитать, а скорее разбудить, способность к творчеству. Это не значит, что можно себя убедить в том, что ты виртуозный скрипач, но попробовать взглянуть на окружающий мир или конкретный вопрос под другим углом может каждый человек. Творческие способности - это в первую очередь способность человека находить особый взгляд на привычные и повседневные вещи или задачи. Эта способность напрямую зависят от кругозора человека. Чем больше он знает, тем легче ему взглянуть на исследуемый вопрос с разных ракурсов. Творческая личность постоянно стремится больше узнать об окружающем мире не только в области своей основной деятельности, но и в смежных отраслях. В большинстве случаев творческий человек - это в первую очередь оригинально мыслящий человек, способный на нестандартные решения. Сам творческий процесс поддается классификации. Например, творческие методы. Безусловно, способность к творческим решениям появляется не сразу, но у каждого человека есть свой определенный потенциал. Творческие возможности можно и нужно развивать. Нацеленность на поиск ответов может присутствовать "в фоне", в повседневной жизни, но это не должно быть какое-то постоянное напряжение, а лишь внимательный и разносторонний подход к окружающему миру. Одновременно быстрое и качественное решение - это исключение из правил. Как правило, творческий процесс это цепь решений, которые возникают друг из друга в результате размышления (в случае одиночного варианта) или обсуждения (в случае коллективного творчества). Другими словами, изобретение или открытие, это не подарок судьбы, не случайность, а итог целенаправленного мыслительного процесса. И если вдруг какие-либо случайности на самом деле происходят, то что бы увидеть эти "случайности", нередко нужна внимательность к мелочам, трудолюбие, упорство и терпение.

1.3 Творческий процесс

--> ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ <--