Курсовая работа: Этика права

Следующим этапом выработки управленческого решения является работа по определению цели деятельности первичного коллектива. Хорошо известно значение и влияние цели, ее нравственный или безнравственный характер на совместную деятельность коллектива: она способна либо сплотить коллектив в интересах выполнения поставленной задачи, либо дезорганизовать его, сделать неуправляемым, а его членов неспособными к совместной деятельности. Цель деятельности определяет руководитель первичного коллектива. Ее важность и значение состоит в том, что окончательная формируемая руководителем коллектива цель деятельности позволяет осознать и понять необходимость предстоящей деятельности для решения поставленной задачи. В то же время цель является важнейшим условием для определения средств и способов ее реализации. Цель субъекта управления как закон определяет способ и характер его действий, которой он должен подчинить еще и свою волю.

Заключение.

В современных условиях выработка и принятие решений все более становятся коллективным творчеством. Вырабатывая решение, руководитель коллектива определяет круг лиц, которых следует привлечь для этого, запрашивает у них нужную информацию, выслушивает мнения, требует обоснования тех или иных вариантов предлагаемых действий, приемов и способов выполнения поставленной задачи и лишь после этого принимает решение. Такая практика — привлечение сил коллектива для выработки решения — является наиболее эффективной формой управления, говорит о доверии руководителя к коллективу, о зрелости в нем деловых и нравственных отношений. Привлечение членов коллектива к выработке решения позволяет при подготовке этого важного управленческого акта опереться на опыт и знание коллектива, еще более сплотить его и сделать более понятной для всех цель предстоящих действий, усилить чувство личной ответственности каждого за выполнение решения, укрепить уверенность в его реализации.[15]

Список литературы:

1.Макаренко А. Общие вопросы теории педагогики. –М., 1958

2.Профессиональная этика сотрудников правоохранительных органов./Опалев А. –М., 1997.

3.Психология и педагогика./Радугин А. А. –М., 1996

4.Харламов И. Ф. Педагогика. М„ Высшая школа, 1990.

[1] Профессиональная этика сотрудников правоохранительных органов./Опалеа А. –М., 1997, с. 151.

[2] Профессиональная этика сотрудников правоохранительных органов./Опалеа А. –М., 1997, с. 152

[3] Профессиональная этика сотрудников правоохранительных органов./Опалеа А. –М., 1997, с. 152

[4] Психология и педагогика./Радугин А. А. –М., 1996,с. 248

[5] Профессиональная этика сотрудников правоохранительных органов./Опалеа А. –М., 1997, с. 153

[6] Макаренко А. Общие вопросы теории педагогики. –М., 1958, с. 164.

[7] Психология и педагогика./Радугин А. А. –М., 1996,с. 250

[8] Профессиональная этика сотрудников правоохранительных органов./Опалев А. –М., 1997, с. 153

[9] Профессиональная этика сотрудников правоохранительных органов./Опалеа А. –М., 1997, с. 156

[10] Профессиональная этика сотрудников правоохранительных органов./Опалев А. –М., 1997, с. 157

[11] Профессиональная этика сотрудников правоохранительных органов./Опалев А. –М., 1997, с. 157

[12] Психология и педагогика./Радугин А. А. –М., 1996,с. 253

[13] Профессиональная этика сотрудников правоохранительных органов./Опалев А. –М., 1997, с. 158

[14] Харламов И. Ф. Педагогика. М„ Высшая школа, 1990, с. 45

[15] Харламов И. Ф. Педагогика. М„ Высшая школа, 1990, с. 50