Курсовая работа: Языковая готовность к школе детей с общим недоразвитием речи
Материал для исследования: сюжетные картинки, предметные картинки.
Констатирующий эксперимент был проведен на базе МДОУ № 124 «Мирославна» комбинированного вида. Для получения данных мы использовали модифицированную методику диагностики ритмико-мелодической стороны речи (автор – Архипова Е.Ф.). Для исследования было отобрано 20 детей дошкольного возраста (10 с нормой, 10 с ОНР). Обследование с каждым ребенком проводилась индивидуально. Дошкольникам предлагалось выполнить ряд заданий экспериментатора. Все ответы детей фиксировались в протоколах (Приложения). Разработанная нами методика состояла из трех серий заданий. Описание методики приводится в Приложении.
2.2 Особенности языковой готовности к школе старших дошкольников с ОНР
В зависимости от качественно-количественных характеристик выполнения заданий нашего исследования все дети были разделены на группы, демонстрирующие тот или иной уровень сформированности языковой готовности.
Результаты эксперимента представлены в таблицах и диаграммах.
Таблица 1. Уровень сформированности лексической стороны
| Группа | Количество детей ( чел.) |
1 уровень (высокий) |
2 уровень ( средний) |
3 уровень ( низкий) |
| А (дети с нормальным речевым развитием) | 10 | 8 | 2 | 0 |
| Б (дети с ОНР) | 10 | 3 | 4 | 3 |
Рис. 1.Уровень сформированности лексической стороны
Проанализировав результаты, видно, что на 1 уровне находятся 8 детей
с нормальным речевым развитием и 3 ребенка с ОНР. Для детей находящихся на 1 уровне характерно сформированность обобщающих понятий, предметного словаря, глагольного, словаря признаков, высокий уровень подбора синонимов и антонимов.
На 3 уровне находится 3 ребенка с ОНР и ни одного ребенка с нормальным развитием. Для детей находящихся на 3 уровне характерен недостаточный объем предметного, глагольного словаря и словаря признаков, низкий уровень подбора синонимов и антонимов.
На 2 уровне 2 ребенка с нормальным развитием и 4 ребенка с ОНР. Для детей находящихся на 2 уровне характерно неточное название некоторых предметов, антонимов, незнание некоторых обобщающих понятий.
Табл. 2 Уровень сформированности грамматической системы.
| Группа | Количество детей ( чел.) |
1 уровень (высокий) |
2 уровень (средний) |
3 уровень ( низкий) |
| А (дети с нормальным речевым развитием) | 10 | 6 | 4 | 0 |
| Б (дети с ОНР) | 10 | 0 | 6 | 4 |
Рис.2.Уровень сформированности грамматики
Анализ результатов показал, что на 2 уровне находятся 8 детей с ОНР и 4 ребенка с нормальным развитием. Для детей находящихся на 2 уровне характерна частичная сформированность навыков словообразования и словоизменения; незнание некоторых предлогов.
На 1 уровне находятся 6 детей с нормальным речевым развитием и ни одного ребенка с ОНР.