Курсовая работа: Инновационная педагогическая деятельность в современном дошкольном образовании

· противоречия между развитием инновационной деятельности педагога и отсутствием системы её сопровождения.

В целеизмерении:

· отсутствие единых показателей и критериев результата;

· отсутствие валидных и надёжных диагностических методик в деятельности всех специалистов;

· рассогласованность результатов диагностики по различным аспектам образовательного процесса в ДОУ.

Следует отметить, что это лишь небольшая часть проблем, требующих своего решения посредством инновационной практики в дошкольном образовании.

В России с 80-ых гг. XX в. Действуют Центр и Институт педагогических инноваций: от теории и практики внедрения педагогической науки и обобщения и распространения передового педагогического опыта (ППО), осуществляется переход к систематическому исследованию инновационных процессов – источников, условий, жизненного цикла, управления, правового обеспечения.

Центральной фигурой инновационного процесса становится педагог, способный изменять и перестраивать свою деятельность в соответствии с потребностями и возможно?