Курсовая работа: Интегрированный подход в экологическом образовании детей старшего дошкольного возраста

Приготовили картинки с изображением разных животных экологических

групп. При обследовании использовали следующие вопросы:

1. Кто это?

2. Составь группы «звери», «рыбы», «птицы», «насекомые»

3. Почему ты объединил рыб (птиц) в одну группу?

4. Что происходит с птицами, рыбами зимой, весной, летом?

5. Почему это происходит?

Растения

Приготовили картинки с изображением растений цветника, луга, огорода, леса, поля; комнатные растения; игра «Путаница» (картинки с изображением частей растения) Беседовали по картинкам с каждым ребенком.

1. Назови это растение?

2. Где растет?

3. Что нужно делать, чтобы растения хорошо росли?

4. Назови растения, которые любят много света и влаги?

5. Почему они любят много света и влаги?

6. Что бывает с растениями зимой, весной, летом?

7. Почему это происходит?

Затем организовали игру «Путаница». Были такие задания:

· Расположи растение правильно

· Почему части растения следует располагать именно так, а не по – другому?

· Зачем растению листья, стебель корни, цветы?

Сезонные изменения в природе и взаимодействии человека с ней.

1. Как узнали, что это лето (весна, зима, осень)?

2. Сколько месяцев длится каждый сезон? Назовите месяцы каждого сезона.

3. Какая погода бывает зимой (весной, зимой, летом)?

4. Что бывает с деревьями, кустарниками, травами зимой (весной, летом)?

5. Как зимуют птицы? Чем они питаются?

6. Когда у животных появляются детеныши? Почему?

7. Как зимуют животные (дикие, пресмыкающиеся)?

8. Отчего времена года меняются?