Курсовая работа: Исследование образа педагога дополнительного образования в сознании подростков по методике СОЧИ
Невербальная часть позволяет получить данные об интуитивной, «мало осознаваемой, невербализованной и неструктурированной группе представлений о человеке. Методика "СОЧ(И)" относится к группе проективных методик, для которых характерен глобальный подход к оценке личности, а не выявление отдельных ее черт.
Тест М.Куна и Т. Макпартленда представляет собой технику, основанную на использовании нестандартизированного самоописания с последующим контент-анализом. По замыслу авторов, испытуемый должен в течение 12 минут дать 20 различных ответов на вопрос, обращенный к самому себе: "Кто Я такой?" Спонтанные ответы записываются в любой последовательности независимо от логики и грамотности. Теоретической основой создания данного теста является разработанное М. Куном понимание личности, операциональную сущность которой можно определить через ответы на вопрос "Кто Я такой?", обращенный к самому себе (или обращенный к человеку вопрос другого лица "Кто Вы такой?"). В данном случае методика «20 высказываний" в составе "СОЧ(И)" модифицирована в методику "20 определений" применительно к изучению образа педагога дополнительного образования в сознании подростков.
Обработка ответов по методике "20 определений..." проводится методом контент - анализа. В ходе данного анализа выделяются три группы характеристик:
1 Отражающие объективные или субъективные представления об образе педагога: «К» Объективные (человек, сестра) конвенциональные, общепринятые. Субъективные характеристики (добрый, умный, злой и т.п.)
2.0тражающие разные стороны личности: «Т» телесно - физические (высокий, худой), «Э» Эмоционально - личностные (веселый, грустный), «В» Личностно - волевые (упорный, целеустремленный), «И» Интеллектуально - творческой сферы личности (эрудированный, внимательный, умный), «С» Особенностей поведения личности как субъекта взаимодействия (помощник, друг), «Д» Поведения личности как субъекта деятельности (труженик, лентяй), «П» Поведение личности, (активный, независимый).
3. Характеристики, отражающие отношение подростков к педагогам дополнительного образования: Как к объекту воздействия (учитель, знакомый); Как к субъекту межличностных отношений (собеседник, лидер, организатор).
??????????? ???????? ???????????? ????????. ???????????? ?. ????????? ? 1989?. ?????????? ???????? ????? ??????? ?? ???? ?????????????? ?????: ???????, ?????????????, ???????????, ?????? ? ????. ???????????? ?????????? "????????????? ???? ?????" ? ??????? ?? ??????, ? ??????? ????? ???????: "??? - ?" (??? ??, ??????? ?????? ????????? ????????).?????????? ?????? ??????????? ? ??????? ????????????. ??? ????????????? ??????????? ????? ???????????? ???????? ?? ?????????????? ???????? ????? ???????????? ????????:1. "????????" - ???? ????????????, ????????, ??????????, ????? ???????, ??????? ? ???????, ??????????? ? ???????, ??????????? ? ???????????? ?????????. ??????????????, ??????????? ???????? ??????? ???? ?? ?????, ????????, ??????? ????????? ?????????? ?????????? ??????, - ??? ???????? ???????? ???????? ?????????. ????????????, ???????? ? ???????????? ?????? ?????? ???????? ?????????????? ???????????? ? ????? ???????. 2. "??????????????" - ???? ?????????????????? ? ???????????????? ??????????, ?? ???????? ??????????? ?????????? ???????? ????? ??? ????? ???????????? ????????? ??????????????, ???????????? ? ????????? ? ???????????????? ? ????????? ???? ?? ?????? ?????? ???????. ??????? ? ??????????????? ????????? ? ????????? ?????????????? ????? ??????? ? ????????????? ?????? ?????, ? ??? ??????????? ????? ?????????? ?? ????????? ? "????????? ??? ???????". ??????????????? ?? ??????? ? ??????? ?????? ?????? ??????????.[1]3. "????????????" - ????, ?????????, ????? ???? ????????, ??? ?????????, ??????????, ???????????, ?????? ????? ???? ?, ??? ???????, ????????? ??. ????????????, ??? ? ?? ???????????? - ????????, ????????? ? ???????? ?????? ? ? ????????? ????? ???????? ??????????? ? ??????? ????? ?????????? ?????. ???????? ??????? ? ?????? ????????????? ????????. ??? ?? ?????, ? ????????????????? ?????????, ??????????????? ?? ??????, ???????????? ????????????????? ?? ???????, ?? ???? ????????.4. "???????" - ????-?????? ? ???????? ?????????, ???????????? ????? ???????? - ?????????????, ??? ?????????? ? ??????? ? ?????? ???????????? ?????????????, ??? ?????????????????.5. "?????" - ???? ????????????????, ???????? ???????????????? ? ??????? ????????????? ??????????, ?? ?????? ???????? - ????, ?? ????????????.???????? ??????, ???????? ??????? ??????????? ??????????? ???? ??? ???? ???? ????, ?????? ????? ????????, ????? ?? ??? ???????? ???????????, ? ????? ???????????.????? ??? ?????? ????????????? ????? ????? ?????????? ??????????????????? ???????? ?????? ?????, ???????? ????????? ??????????????? ???????????.Глава 2. Экспериментальная часть 2.1. Образ педагога дополнительного образования в сознании подростков 2.1.1. Характеристика объекта исследования. Состав группы тестируемых подростков ? ????????????? ????? ???? ?????????????? ??????? ???????? ? ???????????????? ??????, ? ????? ??????????? ??????????? ?????????? ?????? ???????? ? ????????? ???????? ??????????????? ??????????? ? ???????? ??????????, ??????? ???????? ???????????? ??????. ? ?????? ????? ?????????? ????????? ??????????? ???? ???????? ???????????? ??? ??????????? ?????? ???????? ??????????????? ??????????? ? ???????? ?????????? ? ????????????? ??????????? ??????, ??????????????? ????? ???????? ? ???????? ?????????? ? ??????????? ? ???? ????????????.? ???????????? ????????? ??????? 12 ??????????, ?????? ????? ?? ??? ???????, ?????? ????? ? ????????. ??? ?? ??????????? ??????? ?????????? ???????? ??????? ???????. ??????? ??????? ?????????? ?????????? 12,8 ???. ????? ??????? ?????????? ?? 11 ???, ??????? ?? 15 ???. ??????? ???????? ??????????????????? ????, ?????-????????? ? ???????? ? ??????? ??????? ????????.????? ??? ???? ??????, ?????????? ? ??, ??? ????????????? ??????? ??????????????. ????? ???????? ???? ? ?????? ?????????????, ?????????? ? ?? ?????????? ??????????? ???????????.???????????? ?????????? ? ??????????? ?????????. ??????????? ???????? ???????????? ?????? ? ????????? (?????????? 12) ? ?????? ??????????.
2.1.2. Проведение исследования образа педагога дополнительного образования в подростков по методике СОЧ(И) ?????? ???????????? ?? ???????? ???(?) ????????? ?????? ???????? (?????????????) ???????? ???????????????? ???????? ?20 ????????????. ??????????, ??????? ? ?????????, ???????? ?????? ? ????? ???? ???????? ??????? ????????? ???????? ????? ???????? ??????????????? ???????????? ???????? ??? ???????? ???????, ????????????? ?? ?????????? ????. ???, ????? ?????? ??????????? ?????????? ???? ???? ???????? ????? ????????. ?????????? ???????????? ?????????? ?????????, ??? ?????? ??????? ??????, ????????????? ? ??? ???????, ? ????? ??? ???????? ?????????. ????? ?????????? ??????? ?? ?????? ????????? ???? ????? ??? ????? ?????? 13 ???, 7-8 ????? ? ??? ????? ?? 13 ???.
Обработка ответов по методике "20 определений" осуществляется методом контент-анализа. В структуре представлений об педагоге дополнительного образования нужно выделить несколько групп характеристик, в базовом варианте методики включающих девять категорий определений учителя:
- Конвенциональные, общепринятые характеристики (человек, сестра, мужчина и т.п.) - условное обозначение "к";
- Телесно-физические характеристики (высокий, худой и т.п.) - условное обозначение "т";
- Эмоционально-личностные характеристики (тактичный, веселый, приветливый и т.п.) - условное обозначение "э";
- Личностно-волевые характеристики (упорный, обладающий силой воли, целеустремленный и т.п.) - условное обозначение "в";
- Характеристики интеллектуально-творческой сферы личности (умный, эрудированный и т.п.) - условное обозначение "и";
- Характеристики особенностей поведения личности как субъекта взаимодействия (собеседник, требовательный и т.п.), социальные характеристики - условное обозначение "с";
- Характеристики особенностей поведения личности как субъекта целенаправленной деятельности (трудолюбивый, ленивый, учит, преподает и т.н.), деятельностные характеристики - условное обозначение "д";
- Характеристики особенностей поведения личности, проявляющиеся в деятельности, не связанной с взаимодействием (активный, серьезный и т.п.), поведенческие характеристики - условное обозначение "п".
- Метафорические характеристики (светоч, проводник и т.п.) - условное обозначение - "м".
Одну характеристику можно отнести к нескольким (обычно не более чем к трем) категориям, например: выделяет любимых учеников – «с», «э».
Исходя из конкретных особенностей исследования, можно дополнительно формировать и другие категории, например: гендерные (маскулинные, фемининные, андрогинные),
??????????????? ?????? ??????, ????????????? ???? ???????????, ??????????, ?????????? ??? ????????????? (???? 1.). ?????????? ???????????? ??????????? ? ?????????? (??????????). ????? ????????? ?????????, ?? ? ??? ??????????? ?????? ?????????????? ????, ??????????? (???????????), ?????????????? ??????? ???????????? ??? ??? ???? ??????????? ??????? (??????, ?????, ????? ? ?.?.), ??? ??????? (???????, ???, ????????), ??? ????????? (????????, ?????????????, ??????? ?????? ? ?.?.). ? ????????? ????? ???? ????????????? ? ?????? ???????? ?? ???????, ?????? ??? ??????????? ?????????????.????? ?????????? ??????????? ??????????? ? ??????????, ?????????? ????????? ????????? ???????. ???????????? ?????? ????????????? ? ?? ???????????. ??? ???????, ???????? ?????? ????? ?????? ??????? ????????? (????. 2).??????????? ????????????? ???????????????? ????????????? 1
| Модальность Модальность | Позитивная (положительная) | Негативная (отрицательная) | Амбивалентная (нейтральная) |
| Пример | Рассказывает много интересного, терпелив, приветлив, помогает, чуткий,справедливый | Не интересно преподает,ленивый,рассеянный,непунктуален,нетерпелив,раздражителен,невнимателен | Наставник, учитель, мужчина, женщина,очень занят, усталый,молод,задумчив |
| Условное обозначение | + | - | = |
??????? 2?.?. ? ??????? ?.???? ???????????? ? 10 ???? 2008 ????.????? ? ??????? 5-? ?????? ???. ?????? ?????? ? 11 ???, ????? ? ??????????, ?????????? ? ?????? ?????????, ?????????.
| № п/п | Определения | Группа характеристик | Модальность |
| 1 | Учит после уроков | д, с | = |
| 2 | Рассказывает много интересного | д, с | + |
| 3 | Спокойнее других учителей | п | = |
| 4 | Улыбчив | э | + |
| 5 | Терпелив | в | + |
| 6 | Помогает установить контакт с одноклассниками | с | + |
| 7 | Часто хвалит | с | = |
| 8 | Умный | и | + |
| 9 | Умелый | и | + |
| 10 | Не опаздывает | п | + |
| 11 | Любит учеников | э | + |
| 12 | Устраивает экскурсии | д | = |
| 13 | Разрешает уйти раньше | с | = |
| 14 | Хорошо объясняет | д, с | + |
| 15 | Трудолюбивый | д | + |
| 16 | Пожилой | к | = |
| 17 | Умеет слушать | с | + |
| 18 | Иногда не дисциплинирует | с | - |
| 19 | Не выделяет учеников | с | + |
| 20 | Собран | п | + |
 |  |  |  |  |  |
| Номер фигуры | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Результат | 2 | 1 | 4 | 5 | 3 |
| Участники | Результаты |
| Егорова А. | 2 1 4 5 3 |
| Фролов Б. | 3 4 2 1 5 |
| Макарова В. | 2 5 4 1 3 |
| Степанов Г. | 3 5 2 4 1 |
| Кириллова Д. | 1 2 4 5 3 |
| Алексеев И. | 5 2 1 4 3 |
| Романова К. | 4 3 5 1 2 |
| Дмитриев Л. | 5 2 4 1 3 |
| Павлова М. | 3 2 5 1 4 |
| Федоров Н. | 2 4 5 1 3 |
| Гаврилова О. | 5 4 2 1 3 |
| Протасов П. | 5 3 2 4 1 |
| Респонденты | Характеристики | Модальность | |||||||||||
| к | т | э | в | и | с | д | п | прочие | + | - | = | ||
| Егорова А. | 1 | 0 | 2 | 1 | 2 | 9 | 5 | 3 | 0 | 13 | 1 | 6 | |
| Фролов Б. | 2 | 1 | 1 | 1 | 4 | 8 | 8 | 1 | 1 | 6 | 1 | 13 | |
| Макарова В. | 1 | 0 | 2 | 2 | 3 | 8 | 5 | 4 | 0 | 14 | 1 | 5 | |
| Степанов Г. | 1 | 0 | 5 | 1 | 0 | 8 | 7 | 3 | 0 | 1 | 11 | 8 | |
| Кириллова Д. | 0 | 0 | 3 | 5 | 4 | 5 | 7 | 3 | 0 | 16 | 0 | 4 | |
| Алексеев И. | 4 | 0 | 3 | 3 | 4 | 5 | 2 | 3 | 1 | 13 | 0 | 7 | |
| Романова К. | 1 | 0 | 4 | 1 | 4 | 7 | 4 | 2 | 1 | 6 | 9 | 5 | |
| Дмитриев Л. | 2 | 0 | 2 | 1 | 3 | 7 | 3 | 7 | 1 | 13 | 2 | 5 | |
| Павлова М. | 2 | 1 | 3 | 1 | 1 | 3 | 6 | 6 | 2 | 3 | 8 | 9 | |
| Федоров Н. | 1 | 0 | 1 | 1 | 8 | 5 | 4 | 4 | 0 | 13 | 0 | 7 | |
| Гаврилова О. | 4 | 0 | 4 | 2 | 5 | 2 | 1 | 5 | 1 | 18 | 0 | 2 | |
| Протасов П. | 2 | 0 | 5 | 5 | 3 | 7 | 2 | 4 | 0 | 12 | 5 | 3 | |
???????????, ?????????????? ? ???????????????? ?????????????? ????? ???????? ? ??????? ?., ????????. ?., ???????? ?, ? ????????? ?. ? ?? ????? ??? ???????? ? ?????????????? ?????????? ????? ??????????? ??? ????? ???????? ? ???? ?????????. ???????? ?????????? ???????? ??????? ????????? ?., ???????? ?. ? ?????????? ?.??????? ??????? ????????????? ? ?????? ???????????????????? ????? ? ?????????, ??? ???????????? ???????? ???(?). ?????? ?????? ????? ?????????? ??????????? ?????????? ?????????????? ? ??????? ??????? (????. 6) ? ?? ?? ??????????? ???????? ???????????? ?????? ???????????????????? ?????? ???????? ??????????????? ???????????.????? ?? ????????? ???????????? ???????????? ??????? ??????? "??????" ?????? ?? ???????? "20 ???????????" (?????? ???????-?????????? ?? ?????? ???????? ? ?????? ?????????-?????????? ?? ?????? ????????) (????. 7) ? ??????? ??????? ?? ???????????????????? ????? (??????????).?????????????? ??????????????????? ?????? ???????? ??????????????? ?????????????????? 6 | Респондент | Квадрат | Треугольник | Прямоугольник | Круг | Зигзаг |
| Егорова А. | 1 | 4 | 5 | 2 | 3 |
| Фролов Б. | 3 | 5 | 1 | 4 | 2 |
| Макарова В. | 1 | 2 | 5 | 4 | 3 |
| Степанов Г. | 3 | 2 | 1 | 5 | 4 |
| Кириллова Д. | 2 | 4 | 5 | 1 | 3 |
| Алексеев И. | 2 | 1 | 5 | 3 | 4 |
| Романова К. | 5 | 3 | 2 | 4 | 1 |
| Дмитриев Л. | 2 | 1 | 5 | 4 | 3 |
| Павлова М. | 2 | 3 | 1 | 4 | 5 |
| Федоров Н. | 1 | 3 | 5 | 4 | 2 |
| Гаврилова О. | 3 | 1 | 5 | 4 | 2 |
| Протасов П. | 3 | 1 | 2 | 5 | 4 |
??????? 3
??? ?????????? ?? ??????? 1:
(1)??? N ? ?????????? ?????????? ? ??????, i ? ????? ????????? ? ??????, ?1 ? ???? ??????? ?????????, ?ˉ - ??????? ??? ? ??????, Σ ? ?????? ???????? ?????????? ????????? ????????:
?????????? ???????????????????? ?????????? ??? ?????????????? ????????????? ? ?????? ??????????-???????:
????????? ?????????? ???????????? ?????? ???????? ??????????????? ??????????? ? ?????? ??????????-?????????????? 7
| Девочки | к | т | э | в | и | с | д | п | + | - | = |
| Егорова А. | 1 | 0 | 2 | 1 | 2 | 9 | 5 | 3 | 13 | 1 | 6 |
| Макарова В. | 1 | 0 | 2 | 2 | 3 | 8 | 5 | 4 | 14 | 1 | 5 |
| Кириллова Д. | 0 | 0 | 3 | 5 | 4 | 5 | 7 | 3 | 16 | 0 | 4 |
| Романова К. | 1 | 0 | 4 | 1 | 4 | 7 | 4 | 2 | 6 | 9 | 5 |
| Павлова М. | 2 | 1 | 3 | 1 | 1 | 3 | 6 | 6 | 3 | 8 | 9 |
| Гаврилова О. | 4 | 0 | 4 | 2 | 5 | 2 | 1 | 5 | 18 | о | 2 |
| Сумма баллов | 9 | 1 | 18 | 12 | 19 | 34 | 28 | 23 | 70 | 19 | 31 |
| Средний бал | 1,5 | 0,17 | 3 | 2 | 3,17 | 5,67 | 4,67 | 3,83 | 11,67 |
К-во Просмотров: 304
Бесплатно скачать Курсовая работа: Исследование образа педагога дополнительного образования в сознании подростков по методике СОЧИ
|