Курсовая работа: Коррекционная работа направленная на исследование влияния самооценки старших подростков в учебной

группы

Необходимо отметить, что данное занятие предпоследнее 2 10 Разминка Ужасно-прекрасный рисунок, обсуждение Применение на практике навыка осознавания своих чувств, их анализ, осознавание опыта «делать хуже» и «делать лучше» Бумага, фломастеры Можно делать в группах по 5-7 человек 3 25 Работа по теме Калаш – нанесение на ватман представление о своем будущем. Осознавание себя как полноправной личности и Формирование умения ставить перед собой краткосрочные и перспективные цели и достигать их. Ватман, маркеры, журналы, различные изображения, клей, ножницы 4 10 Разминка Любая подвижная игра. Разрядка 5 10 Завершение Обмен впечатлениями, анализ полученных навыков

Занятие № 10. «Заключительное»

Цель : Обсуждение результатов совместной работы, подведение итогов, поддержка настроя на дальнейшую самостоятельную работу.

№	t	Этап	Описание	Задача	Материал	Примечания
1	5	Начало работы	Обмен чувствами	Вхождение в атмосферу группы	Важно поговорить с участниками о предстоящем завершении работы, чтобы помочь им осознать процесс завершения
2	10	Разминка	Общий рисунок	Получение позитивных эмоций от совместной деятельности	Ватман, фломастеры	Можно сравнить с первым общим рисунком
3	10	Разминка	Можно поиграть во все, что полюбилось во время занятий	Разрядка, подкрепление позитивного отношения к работе в группе
4	20	Работа по теме	«Ладошка»	Опыт получения и выражения позитивной обратной связи. Возможность выражения положительных эмоций по отношению друг к другу	Бумага, фломастеры
5	20	Завершение	Завершающий обмен впечатлениями. «Ритм»	Подведение итогов

После окончания коррекционной работы проведена повторная диагностика, в обеих подгруппах. Были получены следующие данные.

Самооценка учащихся в экспериментальной группе повысилась в отличие от учащихся в контрольной группе, хотя и в этой категории произошли изменения. (см.таблица№5.)

Самооценка учащихся контрольной и экспериментальной групп после проведения работы по повышению самооценки.

Таблица № 5

Самооценка Группы	Высокая		Средняя		Низкая
	Кол-во уч-ся	%	Кол-во уч-ся	%	Кол-во уч-ся	%
Экспериментальная группа	3	18%	12	70%	2	12%
Контрольная группа	0	0	3	18%	14	82%

Так же можно говорить и об успеваемости. В экспериментальной группе успеваемость выросла по отношению с началом коррекционной работы. В группе «А» стало 18%, в «В» и «С», так же соответственно 41% 23,5%, а группа «D» уменьшилась на 17,5%. Данные приведены в таблице № 6.

Успеваемость учащихся экспериментальной группы после проведения работы по повышению самооценки.

Таблица №6

Группы	«А»	«В»	«С»	«D»
Эксперимент, до начала работы	41%	23,5%	35,5%
Эксперимент, после проведения работы	18%	41%	23,5%	18%

Если сравнивать результаты в контрольной группе до начала коррекционной работы и после, то можно отметить, что успеваемость улучшилась лишь немного, в отличие от экспериментальной. Так 11,5% учащихся перешли из группы «D» в группу «С». Данные приведены в таблице №7

Сравнительные результаты экспериментальной группы, после проведения работы по повышению самооценки.

Таблица № 7

Группы	«А»	«В»	«С»	«D»
Контрольная группа до эксперимента	0	41%	23,5%	35,5%
Контрольная группа после эксперимента	0	41%	35,5%	23,5%

Сравнивая результаты экспериментальной и контрольной групп, мы видим, что, работая над повышением самооценки учащихся, мы смогли добиться улучшения их успеваемости. Часть учащиеся из группы «В» перешли в группу «А», что составило 18%, а первоначально было 0%, число учащихся группы «D» уменьшилось на 17,5%, в то время, как к контрольной группе изменилось лишь количество учащихся в группах «С» и «D»: увеличилось число учащихся в группе «С» и уменьшилось в группе «D» - 35,5% и 23,5% соответственно.

Данные приводятся в таблице № 8.

Сравнительные результаты экспериментальной и контрольной групп, после проведения работы по повышению самооценки учащихся.

Таблица № 8

Группы	«А»	«В»	«С»	«D»
Экспериментальная	18%	41%	23,5%	18%
Контрольная	0%	41%	35,5%	23,5%

Как мы видим, из вышеизложенного материала, после проведения коррекционной работы над повышением самооценки учащихся изменились первоначальные данные по самооценке и соответственно успеваемости.

По результатам данной работы можно сделать следующие выводы:

1. Выдвинутая в работе гипотеза о существовании взаимосвязи между

2. самооценкой и уровнем успеваемости подростков подтвердилась.

3. Успеваемость учащихся в школе зависит от их самооценки.

Литература

1. Казаринова Н.В., Погольша В.М.,Куницына В.Я. Межличностное общение. Санкт-Петербург, 2001год.

2. Методические указания к лабораторным занятиям по психологии. Казань, 1988

3. Натаниель Бранден “Мощь самооценки», The Power of Self-Esteem. N. Branden, 1992.

4. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. В 2-х книгах. М: 20004 год.

5. Шапарь В.Б., Тимченко А.В., Швыдченко В.Н. Практическая психология. Инструментарий. – Ростов н/Д: издательство «Феникс», 2002.