Курсовая работа: Лидер и классный руководитель
- Взаимоотношения лидера и руководителя подчиняются межличностным закономерностям, на них распространяются законы межличностного восприятия и оценивания;
Глава 2. Исследование взаимоотношений лидера и классного руководителя
2.1.Идея, методика и ход исследования
В основе нашего исследования лежит идея о том, что взаимоотношения лидера и руководителя более тесные, чем руководителя и других членов группы. Тесные взаимоотношения означают, что стороны оценивают их как позитивные, глубокие, выражают высокую степень удовлетворенности ими. Удовлетворенность взаимоотношениями лидера и руководителя невозможно проследить, если не сравнивать их со взаимоотношениями классного руководителя и других челнов группы, имеющих более низкий статус, чем лидерский.
С целью реализации задуманного исследования, мы воспользовались:
1. Методикой «Измерения взаимоотношений между тренером и спортсменом»[14] . Методику эту мы несколько видоизменили, заменив слово «тренер» в опроснике словосочетанием «классный руководитель». Такая замена, по нашему мнению, не приносит ущерба методике, так как в опроснике речь идет, фактически о функциях руководителя по отношению к менее подчиненному. Методика составлена при помощи простых понятий и доступна старшекласснику. Одновременно можно считать использование такой видоизмененной методики ее апробированием. Как показала практика, в измененном виде методика дает интересные, по-видимому, значимые результаты. (Приложение 1).
2. Для получения необходимых данных, мы также использовали сведения о формальной структуре класса, которые просто скопировали со стенда, представляющего класс. На этом стенде было следующее распределение должностей в классе:
Новиков А. – президент
Мареева Т. – вице-президент
Мелихова Н. – председатель Классной Думы
Зиновьева Е. – министр образования
Зайцев Р. – министр досуга
Павлова Ф. – Министр иностранных дел
Состав классной думы: Харламова Г., Пескова В., Иванов С., Жученко Э., Мотренко Е., Кирейцева А., Перова Ю., Козлова Т., Собакина М., Веретнова О., Бутаков С., Харьков Г., Метелкин В., Синельникова Ю., Демченко Я., Седова Л., Иванов Н., Коломиец А.
3. Использовали данные устного опроса учеников класса и учителей, работающих в этом классе, проведенного с целью выявить лидеров класса и характер их лидерства. Выявлено, что лидерами класса можно назвать Новикова А., Мелихову Н., Марееву Т. Эти лидеры отличаются характером лидерства. Новиков А. Умеет организовать, убедить, уговорить, раздать роли в предстоящем проекте. Мелихова Н. По общему мнению, «душа класса». Она умеет выслушать, посочувствовать, понять, не делать поспешных выводов. Мареева Т. отличается тем, что умеет «работать руками», может сделать любую работу, требующую ручных умений.
Исследование проводилось на базе МОУ СОШ № 100, в 10 классе. В исследовании приняли участие 25 одноклассников. Им было предложено ответить на вопросы опросника и зафиксировать результаты в разработанных нами бланках ответов.
Таблица 2.1
|
Ф.И. ………………………………………………………………………………… Внимательно прочитайте каждое из приведенных суждений. Если Вы считаете, что оно верно и соответствует Вашим отношениям с классным руководителем, то напишите «да»; если же оно неверно, то «нет». Гарантируем конфиденциальность. Результаты исследования будут использоваться только в обобщенном виде. Спасибо! | |||||
| А | Б | В | |||
| № вопроса |
Ответ: «да» (+), «нет» (-) | № вопроса |
Ответ: «да» (+), «нет» (-) | № вопроса |
Ответ: «да» (+), «нет» (-) |
| 1 | 2 | 3 | |||
| 4 | 5 | 6 | |||
| 7 | 8 | 9 | |||
| 10 | 11 | 12 | |||
| 13 | 14 | 15 | |||
| 16 | 17 | 18 | |||
| 19 | 20 | 21 | |||
| 22 | 23 | 24 | |||
| Итог | Итог | Итог | |||
| Сумма баллов | |||||
2.2.Результаты исследования и выводы
В результате опроса получены данные, которые мы представили в таблице (Таблица 2.2). Оценки компонентов взаимоотношений представленных в таблице, нуждаются в пояснениях. Гностический параметр выявляет уровень компетентности учителя как специалиста-воспитателя, Эмоциональный – определяет, насколько классный руководитель симпатичен ученику. Поведенческий компонент показывает, как складывается реальное взаимодействие классного руководителя и учащегося.
Таблица 2.2.
| № | Фамилия | Компоненты взаимоотношений | Сумма баллов | Группа | ||
| гностический | эмоциональный | поведенческий | ||||
| 1. | Мелихова | 7 | 7 | 6 | 20 | 1 |
| 2. | Мареева | 6 | 7 | 7 | 20 | |
| 3. | Новиков | 6 | 6 | 7 | 19 | 2 |
| 4. | Зайцев | 6 | 7 | 6 | 19 | |
| 5. | Харламова | 5 | 6 | 7 | 18 | |
| 6. | Зиновьева | 5 | 6 | 6 | 17 | |
| 7. | Сироткин | 6 | 6 | 5 | 17 | |
| 8. | Иванов С. | 5 | 5 | 7 | 17 | |
| 9. | Павлова | 5 | 5 | 5 | 15 | |
| 10. | Пескова | 5 | 5 | 4 | 14 | 3 |
| 11. | Харьков | 4 | 4 | 4 | 12 | |
| 12. | Мотренко | 4 | 4 | 4 | 12 | |
| 13. | Метелкин | 4 | 3 | 4 | 11 | |
| 14. | Бутаков | 3 | 4 | 4 | 11 | |
| 15. | Веретнова | 3 | 4 | 4 | 11 | |
| 16. | Жученко | 4 | 4 | 3 | 11 | |
| 17. | Кирейцева | 3 | 3 | 4 | 10 | |
| 18. | Перова | 3 | 3 | 4 | 10 | |
| 19. | Синельникова | 3 | 3 | 4 | 10 | |
| 20. | Демченко | 3 | 4 | 3 | 10 | |
| 21. | Иванов Н. | 3 | 3 | 3 | 9 | 4 |
| 22. | Седова | 2 | 4 | 3 | 9 | |
| 23. | Собакина | 3 | 3 | 3 | 9 | |
| 24. | Козлова | 2 | 3 | 3 | 8 | |
| 25. | Коломиец | 2 | 3 | 3 | 8 | |
Наибольшая сумма баллов, выражающая наивысшую оценку отношений с классным руководителем – 24. Естественно, чем ближе сумма баллов у каждого ученика к этому числу, тем выше оценка взаимоотношений с классным руководителем. Мы разделили класс на группы, согласно данным опросника. Положим:
- от 20 до 24 баллов – отношения с классным руководителем идеальные;
- от 15 до 19 баллов – отношения с классным руководителем очень хорошие, основанные на взаимопонимании;