Оглавление

Введение

Глава I Теоретические аспекты изучения проблемы

1.1 История становления классного руководства

1.2 Функции классных руководителей

1.3 Обязанности классного руководителя

1.4 Методики работы классного руководителя

1.5 Деятельность классного руководителя по координации воспитательной работы учителей и родителей

1.6 Методическая деятельность классного руководителя

Глава II Эмпирические исследования деятельности классных руководителей

2.1 Исследования классных руководителей

2.2 Исследования школьников

2.3 Анализ результатов исследования

Заключение

Литература

Приложение 1 Изучение особенностей личности школьника в педагогическом процессе

Введение

Меняется время. Становятся иными требования к школе, ученикам и педагогам. Однако значимость роли классного руководителя не снижается. Сегодня он выполняет три взаимосвязанные функции: организует разнообразную деятельность в классе, заботится о развитии каждого ребенка, помогает детям в решении возникающих проблем.

В отличие от школы 70-80-х гг., когда воспитание главным образом связывалось с воздействием извне, в настоящее время позиция классных руководителей меняется. Большинство из них понимают воспитание как создание условий для развития внутреннего потенциала ребенка. Отсюда следуют и изменения системы работы.

Основное назначение классного руководителя – в рамках общей цели воспитания обеспечивать индивидуальное развитие личности школьников, открытие мира культуры, введение в мир современной культуры, приобщение к ценностям культуры, оказание помощи в выборе среды жизнедеятельности и способов реализации в культуре.

В связи с этим, целью данной работы является изучение составляющих мастерства классного руководителя.

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

- изучить теоретические источники по проблеме;

- рассмотреть сущность работы классного руководителя;

- изучить практическое использование методик работы классного руководителя;

- сделать выводы о составляющих мастерства классного руководителя.

Методы, используемые в работе таковы: анализ теоретических источников, беседа, анкетирование.

Объектом исследования является деятельность классного руководителя.

Предметом изучения являются функции и характеристики видов деятельности классного руководителя.

Гипотеза исследования такова: если выбрать оптимальный стиль поведения классного руководителя, то он будет способствовать положительной динамики развития личности обучающихся в классном коллективе.

Глава IТеоретические аспекты изучения проблемы

1.1 История становления классного руководства

--> ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ <--