Курсовая работа: Методологические основы педагогики

- констатирующий (изучаются существующие педагогические явления);

- проверочный уточняющий (проверяется гипотеза);

- созидательный, преобразующий, формирующий (в процессе создаются

новые педагогические явления).

По месту проведения:

- естественный;

- лабораторный;

Методы исследования различаются

по позиции:

- нейтральной;

- руководителя;

- самонаблюдение;

по открытости:

- открытое;

- скрытое;

по непрерывности:

- непрерывное;

- дискретное.

Методы подразделяются на три группы:

· методы изучения педагогического опыта;

· методы теоретического исследования;

· математические и статистические методы;

Методы изучения педагогического опыта – это способы исследования реально складывающегося опыта организации образовательного процесса. При изучении педагогического опыта применяются такие методы, как наблюдение, беседа, интервью, изучение письменных, творческих и графических работ учащихся, анкетирование.

Наблюдение –целенаправленное восприятие какого-либо педагогического явления, в процессе которого исследователь получает конкретный фактический материал. При этом ведутся записи (протоколы) наблюдений. Наблюдение проводится обычно по заранее намеченному плану с выделением конкретных объектов наблюдения.

Этапы наблюдения:

· определение задачи и цели (то есть для чего ведется наблюдение);

· выбор объекта, предмета и ситуации (что собираемся наблюдать);

· выбор способа наблюдения, наименее влияющего на исследуемый объект и наиболее обеспечивающего сбор необходиой информации (как наблюдать);

· выбор способов регистрации наблюдаемого (как вести записи);