Курсовая работа: Мотивація стимулювання і активізація навчання

- розповідь казки, анекдоту, притчі;

- цікаве запитання;

- особисте зацікавлення (щось близько пов’язане з інтересами учнів, питання до аудиторії);

- приклад, опис ситуації з власного життя викладача

2. Доведення та переконання - активізація вольових зусиль учнів через пояснення їм необхідності навчального матеріалу для життєдіяльності. Застосування цього методу вимагає високого рівня свідомості учнів, їх логічного мислення, розвиненої сили волі, довільність уваги. Нема сенсу доводити щось людини, яка байдужа до свого майбутнього, постійно відволікається від логіки міркувань викладача (наприклад, підлітку). Цей метод особливо продуктивний у дорослій аудиторії, при появі сумнівів слухачів стосовно якогось питання, висунення критичних зауважень. Від викладача потребує впевненості у поведінки, логічності і доказовості його міркувань, володіння відповідними прийомами:

- посилання на негативні наслідки незнання, позитивні наслідки знання;

- використання індукції (від конкретних прикладів до загального ствердження про необхідність) та дедукції (навпаки);

- посилання на несуперечливі факти та відомості;

- посилання на авторитети та авторитетні джерела в даній галузі;

- використання аналогій та порівнянь;

- підкреслення актуальності та практичності (дієвість, актуальність знань з теми у житті, можливість на практиці перевірити свої знання, легке впровадження; засіб вирішення особистих проблем; складова професійності, компонент ділової кар’єри);

- виявлення суперечностей у критичних зауваженнях аудиторії;

- прийом "так, але…" (прийняття думки аудиторії з наступним повертанням до думки викладача);

- прийом "бумерангу" - відповідь запитанням на запитання, аргументом на аргумент

3. Сугестія (навіювання) – цей метод полягає у опосередкованому формуванні думки про необхідність навчання через апеляцію до підсвідомості учнів. Важливо, щоб учні не усвідомили того впливу, що здійснюється, тому викладач повинен слідкувати за невимушеністю своєї поведінки його поведінки, динамізмом свого впливу на аудиторію. Навіювання досягається за рахунок таких прийомів:

- періодичне повторення однієї і тієї ж думки;

- висування вимог до бажаної емоційної реакції слухачів (думаю, що ви погодитеся зі мною, що…);

- інтонаційного підкреслення важливіших моментів виступу;

- автоматичне включення до певної роботи, динамічність викладу матеріалу, коли не дається часу на обмірковування їх необхідності.

4. Метод долання перешкод - обумовлює активізаціюрозумової діяльності учнів через створення спеціальних умов виконання завдань. Потребує достатньої свідомості і зрілості учнів, їх здатності до долання спеціально висунених перешкод. Прийоми застосування цього методу:

- завдання на вирішення певних навчальних задач, ситуацій, виконання тестів, які неможливе виконати без вивчення матеріалів теми;

- стимулювання часом (обмеженість в часі, чи нагорода за швидкість);

- удавана недовіра до слухачів (підкреслюється складність завдання та низька ймовірність його виконання).

5. Метод делегування - залучення учнів до будь-якого етапу управління процесом навчання. Потребує свідомості, відповідальності та зрілості учнів, їх здатності до самоорганізації, вдалого керівництва з боку викладача.

- особистісно-довірливе звертання до аудиторії;

- договір з аудиторією;

- звертання за радою до аудиторії;

- формування почуття “ми”;

- сумісне планування навчання (відбір змісту; форм та методів навчання, контролю).