РЕФЕРАТ . 2

Введение. 4

1.1. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РЕЧИ.. 6

1.1.1. Понятие речи. Виды речи. 6

1.1.2. Взаимосвязь речи и мышления. 9

1.2. ХАРАКТЕРИСТИКА РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКА.. 11

1.2.1. Интонация. 11

1.2.2. Система фонем. 12

1.2.2.1. Артикуляционные признаки звуков речи. 14

1.2.2.2. Акустические признаки звуков речи. 18

1.3. НАРУШЕНИЯ РЕЧИ И ИХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЧИНЫ……………………………………..…….22

1.3.1. Нарушения звукопроизношения. 22

1.3.2. Ринолалия. 23

1.3.3. Временные задержки развития речи. 24

1.3.4. Алалия. 25

1.3.5. Нарушения речи при снижении слуха. 26

1.3.6. Заикание. 27

1.3.7. Нарушения голоса. 29

ВЫВОДЫ………………………………………………………………………...30

Список литературы. 32

Введение

С каждым годом жизнь предъявляет все более высокие требования не только к нам, взрослым людям, но и к детям: неуклонно растет объем знаний, которые нужно им передать. Для того чтобы помочь детям справиться с ожидающими их сложными задачами, нужно позаботиться о своевременном и полноценном формировании у них речи. Это – основное условие успешного обучения. Ведь через посредство речи совершается развитие отвлеченного мышления, с помощью слова мы выражаем свои мысли.

Рассмотрением данного вопроса занимаются специалисты разных областей знаний – психологи, лингвисты, физиологи, дефектологи и т. д. Был получен ряд важных фактов, сформулированы гипотезы для объяснения механизмов речи.

Левина Р.Е. считает что «речь не является врожденной способностью человека, она формируется постепенно, вместе с развитием ребенка» [2;290].

Тихеева Е.И. считает что «речь – совокупность произносимых или воспринимаемых звуков, имеющих тот же смысл, и то же значение, что и соответствующая им система письменных знаков» [4; 140].

Фомичёва М.Ф. отмечает что «речь – это один из видов коммуникативной деятельности человека использование средств языка для общения с другими членами языкового коллектива» [8;312].

Выготский Л.С. считает что «под речью понимают как процесс говорения (речевую деятельность), так и его результат (речевые произведения, фиксируемые памятью или письмом)» [9;234].

Пиаже выделил 5 периодов развития ребенка:

Первый предречевой период первого года жизни характеризуется «гулением».

Второй период характеризуется обогащением словами и произношение простейших речевых шаблонов.

--> ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ <--