Курсовая работа: Организация учебной деятельности

Введение

Глава 1. Теоретические аспекты формирования и развития учебной деятельности школьников

1.1 Учебная деятельность (понятие, строение)

1.2 Индивидуальные особенности исполнения учебной деятельности

1.3 Стратегии формирования учебной деятельности школьников

Глава 2. Проблемы формирования учебных умений обучающихся в системе общего и профессионального образования

2.1 Проблемы дидактического и методического характера

2.2 Проблемы организационного характера

2.3 Проблемы практики формирования учебных умений обучающихся в системе общего и профессионального образования

Заключение

Список используемой литературы

Приложения

Введение

Среди многочисленных и разных проблем педагогической теории и практики есть такие, которые возникают вновь и вновь, требуя новых решений на каждом этапе развития системы образования. Таковыми являются вопросы организации труда обучающихся, разработки более совершенных организационных методов, приемов, форм обучения и учения.

В условиях модернизации российского общества возрастающие проблемы информации, внедрение информационных технологий в производство и образование в большей мере требуют от работника, и от обучающегося умения учить самого себя, быть самому себе преподавателем, уметь находить ответы на интересующие вопросы в источниках информации, в том числе электронных, уметь организовывать собственную деятельность и деятельность других.

Разработка теории учебной деятельности и поиски путей ее эффективной организации в современной психолого-педагогической науке ведется активно. В научных публикациях, отражающих результаты исследовательского поиска по данной проблематике, содержится осмысление феномена учебной деятельности, раскрывается ее специфика по сравнению с другими видами человеческой активности, обосновываются представления о ее типах и структуре, подходы к ее формированию через становление учебных умений.

Задача научить обучающихся самих себя учить имеет давние исторические корни. Об этом высказывались Сократ[1] , А. Дистерверг[2] , К.Д. Ушинский[3] , Д.И. Писарев[4] и др. начиная со второй половины XIX века, в связи с изменением целей воспитания, психологи и педагоги обратили серьезное внимание на проблему формирования у детей умения учиться.

В этой курсовой работе рассматриваются отдельные стороны и их недостатки в организации учебной деятельности. Анализ сопровождается синтезом, он помогает проникнуть в сущность изучаемых педагогических явлений.

Поиски эффективных путей в работе педагога над учебной деятельностью школьников и студентов сегодня активно ведутся и в нашей стране, и за рубежом. При общей направленности, они, тем не менее, отличаются способами осмысления проблемы и предлагаемыми вариантами решения.

Представленная работа ставит своей целью обосновать педагогические основы организации учебной деятельности в системе общего и профессионального образования.

Объектом изучения данной курсовой работы является учебная деятельность и её осуществление в рамках школы

Организация учебной деятельности и некоторые проблемы, связанные с ней, являются предметом изучения в этой курсовой работе.

Для достижения цели необходимо решить ряд задач:

-дать понятие об учебной деятельности;

-раскрыть индивидуальные особенности исполнения учебной деятельности;

-представить стратегии формирования учебной деятельности школьников;

-раскрыть проблемы дидактического, методического, организационного характера и проблемы практики формирования учебных умений обучающихся в системе общего и профессионального образования.

Данная работа состоит из введения, главы 1 «Теоретические аспекты формирования и развития учебной деятельности школьников», главы 2 «Проблемы формирования учебных умений обучающихся в системе общего и профессионального образования», заключения и списка используемой литературы.

Глава 1. Теоретические аспекты формирования и развития учебной деятельности школьников

--> ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ <--