Курсовая работа: Особенности речевого развития детей с нарушением интеллекта младшего школьного возраста

Количественный и качественный рост словаря:

· усвоение родовидовых отношений;

· развитие синонимии, антонимии;

· появление абстрактных существительных;

· освоение многохначности и омонимии;

Лексико-семантические инновации:

· расширение и сужение значения;

· образование переносных значений путем метафорических и метонимических переносов;

· ассоциативные замены (смешение паронимов, антонимов и другие).

4.Морфология.

Уменьшение количества формообразовательных инноваций. Дольше всего сохраняются:

· унификация ударения;

· смешение окончаний родительного и предложного падежей множественного числа;

· образование форм числа существительных;

· ненормативное склонение несклоняемых и разносклоняемых существительных;

· образование окказиональных родовых пар у существительных общего рода, зоонимов, у существительных мужского рода, обозначающих лицо по профессии;

· окказительное образование сравнительной степени прилагательных;

· ненормативное склонение числительных;

· образование окказиональных видов пар глагола, окказиональное образование причастий.

5.Синтаксис.

Пересказы прочитанного в диалоге со взрослым и в згоцентрической речи.

Сочинение собственных сказок и стихов (чаще –в эгоцентрической речи).

Синтаксические ошибки.

6.Метаязыковая деятельность.

Вопросы о значении слов. Осознание многозначности и омонимии. Языковая игра.

Собственные этимологии слов, вопросы об этимологии. Толкование значений слов.

Осознание различных языковых явлений:

· вопросы и рассуждения о роде и числе существительных, произношении слов, различных языках и др.

Развитие фонематического анализа при обучении чтению и письму.