Курсовая работа: Особливості організації вивчення математики в різновіковій групі

- широко використовувати ілюстрації до книг, діафільми, телепередачі пізнавального напряму і тому подібне ;

- якомога більше розповідати дітям про життя в різних місцях і в різні часи;

- уважно і зацікавлено вислуховувати міркування дітей, ніколи їх не критикуючи;

- ставити розвиваючі питання.

Посова Е.А. говорить, що бажано, щоб до кінця 4 року діти могли:

1. Розрізняти і називати кольори і їх відтінки, характеризувати світлість;

2. Розрізняти геометричні форми: коло, трикутник, чотирикутник, п'ятикутник. Розрізняти пряму і криву лінію.

3. Розуміти чудові форми прикметників - вибирати з набору трьох предметів найбільший, щонайдовший і тому подібне.

4. Розуміти слова, що позначають взаємне розташування предметів: по картині відповідати на питання вихователя, хто знаходиться на(чим - або), над, під. поряд, за, перед, між: що близько, а що далеко: що попереду, а що по заду: що внизу картинки, що вгорі, а що в середині.

Упорядковувати предмети і картинки в ряди:

за збільшенням розміру предметів (спочатку подібних, потім різних):

· по зменшенню розміру предметів;

· по порядку проходження справ дитини в перебігу дня;

· по порядку зростання рослини, тварини, людини;

червона - зелена - червона - зелена - червона - . . . ;

ілюстрації до казки( "Ріпка". "Колобок") в порядку розгортання дії;

збирати п'ятимісцеві мотрійки і пірамідки з 7 - 8 кілець;

збирати розрізні картинки з 4 частин;

рахувати напам'ять до 10;

Визначати кількість предметів в межах 5 без перерахунку:

а) на якій картці намальоване 3. . . ;

б) дай мені 3. . . ;

в) скільки тут?

Порівнювати за кількістю: - поперек множин з однаковою кількістю елементів, складених:

а) з однакових предметів

б) з різних предметів;

- пошук більшої множини;

- пошук меншої множини.

Порівнювати безперервні кількості (води, піску); пошук однакових . великих, менших.