Курсовая работа: Педагогические условия, способствующие развитию творческих способностей младшего школьника

· “ Придумайте свой цвет ( форму, материал, признак )”;

· “ Изобрази свою память”;

· “Придумай сказку ( историю) о……..”;

· “ Придумай новый воздушный шарик (обувь, одежду)”;

· “ Придумай телефон для глухих” и др.

Для выполнения этих заданий мы использовали отдельные приемы фантазирования (дробление, объединение, смещение во времени, увеличение, уменьшение, наоборот) и методов активизации мышления – синектики, метода фокальных объектов, морфологического анализа, контрольных вопросов. Освоение методов происходило преимущественно в групповой деятельности с последующим коллективным обсуждением.

“Преобразование объектов”

Для создания опыта творческой деятельности учащимся предлагалось выполнить следующие задания по преобразованию объектов, ситуаций, явлений:

· “ Вездеход на Марсе”;

· “ Задача об укладке фруктов”;

· “ Задача о сушке пороха”;

· “ Задача об отделении микроба”;

· “Придумай этикетку для бутылочки с ядом” и др.;

В результате выполнения у учеников расширились возможности преобразования объектов, ситуаций, явлений путем изменения внутрисистемных связей, замены системных свойств, выявления дополнительных ресурсов систем.

“ Использование в новом качестве”

Особенностью организации работы над творческими заданиями является использование ресурсного подхода в комплексе с ранее использованными методами.Учащимися выполняются следующие творческие задания:

· “ Найди применение открытию древних в наши дни”;

· “ Павианы и мандарины”;

· “Задача о рекламном трюке”;

· “ Задача о первых людях на Луне”;

· Серии заданий “Проблемы третьего тысячелетия”;

· “Вини-Пух решает вслух”;

· “Нарния” и др.

В результате их выполнения под руководством педагога учащиеся смогли овладеть умением быстро находить оригинальное применение проявленным у объекта свойствам.

2.2 Познавательные задачи, способствующие развитию творческого мышления на уроках окружающего мира

Школьная реформа со всей остротой поставила перед школой задачу о необходимости развития индивидуальных способностей учащихся, создание благоприятных условий для формирования творческой личности, умеющей правильно и оперативно ориентироваться в различных жизненных ситуациях, уметь пользоваться на практике общеучебными умениями.

Считаю, что познавательная и творческая деятельность развивает логическое мышление, внимание, память, речь, воображение, поддерживает интерес к обучению, то есть формирует общеучебные интеллектуальные умения.

Осознав эти проблемы, учителя гимназии № 8 г. Коломна стали раб