Цель исследования – разработка и создание электронного учебника «Основы творческо–конструкторской деятельности».

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Изучить литературу по проблеме исследования;

2. Определить требования к электронным образовательным ресурсам;

3. Спроектировать структуру и создать дизайн электронного учебника;

4. Освоить Web-конструирование на примере языка HTML и других средств создания Web-страниц;

5. Систематизировать, оцифровать, и структурировать собранный материал;

6. Наполнить содержанием структуру электронного образовательного ресурса;

7. Разработать практические рекомендации по использованию электронного учебника в учебном процессе.

Курсовая работа состоит из Введения, двух глав и Заключения (общим объемом 28 страниц), Литературы (15 наименований). В Главе 1 описаны теоретические основы разработки и использования электронных образовательных ресурсов вообще и электронных учебников в частности. Вторая глава посвящена практическим аспектам разработки электронного учебника по дисциплине «Основы творческо-конструкторской деятельности».

Итогом работы должно стать электронный учебник «Основы – творческо–конструкторской деятельности», содержащий материалы, которые помогут преподавателю в организации образовательной деятельности, а также студентам в самостоятельном изучении материала по данному курсу.

Глава 1. Теоретические основы разработки и использования электронных учебников

1.1 Особенности организации учебного процесса с использованием электронных учебников

По мнению Н.И. Пака, создание и организация учебных курсов с использованием электронных обучающих средств, в особенности на базе Интернет - технологий, представляет непростую технологическую и методическую задачу [3]. При этом большие трудозатраты по разработке электронных обучающих средств зачастую не компенсируются их эффективностью по причине их быстрого устаревания. Тем не менее, индустрия компьютерных учебно-методических материалов расширяется в силу их востребованности и социальной значимости.

В этой связи актуальным является разработка концепций построения и использования компьютерных обучающих средств, в частности электронных учебников, адекватных современным идеям развития образования (открытое образование, дистанционное образование и др.)

Одним из наиболее популярных компьютерных средств обучения стали электронные учебники, позволяющие реализовать функции обучения, самообучения, демонстрации изучаемого материала, тренировки в применении изученного материала, контроля и самоконтроля, систематизации усвоенных знаний и являющиеся таким образом многоцелевым средством обучения.

По определению Л.Х. Зайнутдиновой: «Электронный учебник – это обучающая программа комплексного назначения, обеспечивающая непрерывность и полноту дидактического процесса обучения, предоставляющая теоретический материал, обеспечивающая тренировочную учебную деятельность и контроль уровня знаний, а также информационно-поисковую функцию, математическое и имитационное моделирование с компьютерной визуализацией и сервисные функции при условии интерактивной обратной связи».

Электронный учебник - в отличие от "бумажного", является инструментом обучения и познания, его структура и содержание зависит от целей его использования. Он и репетитор, тренажер и самоучитель. Особую значимость он приобретает при использовании в телекоммуникационных системах.

Многие педагоги склонны ожидать повышения интенсификации учебного процесса за счет применения электронных учебников, которые могут влиять на:

· повышение целенаправленности;

· усиление мотивации;

· повышение информативной емкости учебного содержания;

· активизацию учебно-познавательной деятельности обучаемых;

· ускорение темпа учебных действий.

Электронный учебник эффективен когда

- имеется практически мгновенная обратная связь;

- имеется возможность быстрого поиска необходимой справочной информации (контекстной и на выбор);

- имеются демонстрационные примеры и модели (он рассказывает, показывает, объясняет, демонстрирует);

- имеется контроль (тренаж, самоконтроль, тестирование).

Учебник должен быть гибким, он может «настраиваться» на индивидуальные особенности обучаемого. Важно иметь возможность задействовать у пользователя все его каналы восприятия информации: зрение, слух, подсознание и т.д. А если электронный учебник позволяет представлять «параллельно» учебную информацию, то он не только интенсифицирует обучение за счет интеграции всех своих психофизических усилий, но и косвенно развивает способность к параллельному восприятию мира.

Среди достоинств ЭУ следует выделить следующие: