Курсовая работа: Профессиональная культура социального педагога и пути ее формирования
Своеобразие усвоенного практического опыта специалиста, развитие его профессионально важных качеств находят проявление в его личном социально-педагогическом опыте — во внутренней составляющей педагогической культуры этого социального педагога.
2. Индивидуальный стиль педагогической деятельности как внешняя сторона социально-педагогической культуры специалиста.
Внешняя сторона социально-педагогической культуры специалиста есть не что иное, как проявление опыта в индивидуальном стиле его деятельности.
Индивидуальный стиль педагогической деятельности — это своеобразие индивидуального проявления педагогического мастерства и техники в процессе социальной работы. Он обусловливает особенности профессиональной деятельности социального работника и его результативность. Индивидуальные стиль педагогической деятельности социального педагога включает:
а) проявление специалистом себя как личности специалиста-профессионала. Как уже подчеркивалось, в деятельности проявляется конкретный человек;
б) нравственный идеал специалиста в профессиональной деятельности, определяет сформировавшееся у него отношение в социальной работе. Каждый специалист в своей профессиональной деятельности выражает определенное отношение и образ действий, которые характеризуют его как личность и сформировавшуюся установку в социальной работе. Изменение стиля действий может иметь место при профессиональной деформации его личности;
в) отношение специалиста к самому себе, клиенту, своей работе с ним;
г) своеобразие реализации (проявления) педагогического мастерства в процессе профессиональной деятельности социального работника через:
— реализацию педагогических технологий, методов и методик, средств и приемов педагогической деятельности. Педагогическая подготовка способствует наиболее полному проявлению педагогических аспектов в процессе профессиональной деятельности специалиста социальной работы и оказывает существенное влияние на ее результативность;
— проявление в социальной работе педагогической техники специалиста (самоуправления, вербального и невербального, непосредственного и опосредованного воздействия на человека, культуры общения, культуры речи).Именно через педагогическую технику специалист реализует свой педагогический потенциал
д) педагогический такт и этика в процессе социально-педагогической работы
е) достигаемые результаты в работе специалиста [1, 240].
3. Этический и профессиональный кодекс социального педагога.
Выход на профессиональный уровень постановки социально-педагогической работы в странетребует, чтобы профессию социального педагога избирали люди особых личностных качеств.
Деятельность социальногопедагога --это зона доверия между людьми, путь к их взаимопониманию, взаимопомощи, взаимоответственности. Обязательные личностные качества социальногопедагога--эмпатийность, психологическая грамотность, деликатность. Человек,избирающий эту профессию, должен быть гуманистом, обладать хорошимикоммуникативными и организаторскими способностями, высокой духовной и общей культурой, чувством такта, уметь анализировать социальные явления, видеть свое местои свою активную роль в защите прав человека на достойную жизнь, твердые нравственные принципы.
Специфика функций социальногопедагога предполагает органичное сочетание личностных и профессиональных качеств, широкой образованности, ибо подготовка социальногопедагогадолжна стать практически человековедением, отражающим многообразные отделы современногочеловековедения.
В ходе исторического становления профессии социального педагога в мировой и отечественной практикесформировались определенные этические нормы, которые с полным правоммогут быть названы профессионально-этческим кодексом социальногопедагога. Он содержит следующие основные
положения:
· Приоритет личности по отношению к обществу на основе признания уникальностикаждого человека, его прав и возможностей. Уважение к индивидуальным и групповымразличиям, достойное их оценивание.
· Стремление к социальным изменениям, соответствующим позитивнымтенденциям развития личности и общества. Стремление к социальной справедливости, к экономическому, физическому, духовному благосостояниюдля всех членов социума.
· Готовность к передаче знаний и умений другим. Стремление к развитию
способности подопечного(клиента) самостоятельно решать возникающие
жизненные проблемы.
· Готовность действовать от имени подопечного. Готовность отделить
личные чувства от профессиональных отношений. Конфиденциальность
во взаимоотношениях.
· Социальный педагог обязан поддерживать высокие морально-нравственные стандарты своего положения, исключая нечестные действия, всевозможные уловки, введение кого-либо в заблуждение; он должен четко различать заявления и действия, сделанные им как частным лицом и как представителем этой профессии.
Эти этические нормы--ориентир в повседневной практической работе социальногопедагога, в определении профессиональных стандартов, в оценке качестваего труда. В соответствии с этим социальный педагог рассматриваетсякак сотрудник социальной службы, осознающий свою моральную ответственностьперед обществом, добровольно принявший на себя ответственность в оказаниипомощи людям, в улучшении качества жизни людей[7, 14].
Глава II. Профессиональное становление социального педагога
1. Развитие профессиональной культуры социального педагога