1-2 м.

В положении на животе удерживает голову, поворачивает ее в стороны.

Фиксирует взором предметы, улыбается, гулит.

3-5 м.

Хорошо держит голову, поворачивается на бок, сидит с поддержкой, приподнимает верхнюю часто туловища.

Захватывает предметы, следит за движущимися предметами, узнает мать, смеется, четко произносит гласные звуки.

6-8 м.

Сам сидит, встает на четвереньки, сам переворачивается, стоит с опорой.

Различает окружающих, рассматривает и переставляет игрушки, хлопает в ладоши, произносит слоги «ма»,»ба», выражает удивление и интерес в отношении новых предметов.

9-10 м.

Ползает, стоит и ходит с поддержкой

Реагирует на свое имя, понимает зaпреты, произносит слова «мама», «папа», берет предметы двумя пальцами, знает названия игрушек.

11-12 м.

Первые самостоятельные шаги, приседает за игрушкой.

Указывает части тела, ест сам ложкой, произносит отдельные слова, выполняет большое количество инструкций.

2 года

Бегает, влезает на стремянку, поднимается по лестнице.

Легко повторяет слова и фразы, понимает их смысл,в предложении по 3-4 слова. Различает цвета, понимает сюжет простых картин.

3 года

Одевается самостоятельно, застегивает пуговицы, завязывает шнурки

Запоминает стихи и песенки, появляются вопросы «зачем?», «когда ?», имеет понятие о количестве предметов.

Опережение или отставание до 2 пунктов является нормой.

1.3 Особенности работы по психофизическому развитию детей в ДОУ

Психофизическое развитие и здоровье детей занимает важное место в работе ДОУ. Цель данного направления: содействовать сохранности психоэмоционального и физического здоровья детей. Достигается данная цель путем решения следующих задач:

1. Оздоровительные задачи (охрана и укрепление здоровья, закаливание, развитие движений).

2. Воспитательные задачи (формирование нравственно-физических качеств, потребности в физическом совершенстве, воспитание культурно-гигиенических качеств)

3. Образовательные задачи (формирование представлений о своем организме, здоровье; формирование навыков выполнения основных движений, формирование представлений о режиме, об активности и отдыхе).

Работа обычно ведется в пяти направлениях:

- Работа с педагогами

- Работа с детьми