Курсовая работа: Психолого-педагогическая коррекция нарушений грамматического строя речи

– с безударным окончанием (добрый, вкусный, красный, весёлый и т.д.);

б) формы женского рода:

– с ударным окончанием (голубая, большая, лесная, меховая и пр.);

– с безударным окончанием (добрая, вкусная, красная, весёлая и т.д.);

в) формы среднего рода:

– с ударным окончанием (голубое, большое, лесное, меховое и пр.);

– с безударным окончанием (вкусное, круглое, сладкое, широкое и т.д.);

Третий этап – закрепление более сложных по семантике и внешнему оформлению, менее продуктивных форм словоизменения.

Существительные:

употребление предложно-падежных конструкций в косвенных падежах множественного числа.

Прилагательные:

согласование прилагательного и существительного в косвенных падежах:

а) в беспредложных конструкциях;

б) в предложных конструкциях;

Формирование словоизменения закрепляется сначала в словосочетаниях, затем в предложениях, далее – в связной речи.

При формировании словоизменения в словосочетаниях необходимо учитывать различные типы словосочетаний:

а) глагольные;

б) субстантивные;

в) адъективные;

г) наречные;

д) местоимённые;

е) словосочетания с числительными.

В работе с детьми, страдающими ОНР, особое внимание уделяется глагольным словосочетаниям . Это обусловлено тем, что, с одной стороны, глагол чаще выступает в роли предиката, организующего звена предложения, с другой стороны, у детей с ОНР в структуре предложения выпадает преимущественно предикат. Глагольные словосочетания закрепляются в следующей последовательности:

а) предикат + объект, выраженный прямым дополнением (рисует дом, гладит собаку );

б) предикат + объект, выраженный существительным в косвенном падеже без предлога (рубит топором, дарит внучке );

в) предикат + локатив, выраженный существительным в косвенном падеже с предлогом (играет в саду, танцует на сцене ).

Среди именных словосочетаний наиболее доступными для детей с ОНР являются следующие:

а) словосочетания, состоящие из существительного и прилагательного (красная машина );

б) словосочетания из двух существительных: со значением принадлежности (хвост лисы ), со значением совместности (чашка с блюдцем ).