Курсовая работа: Разработка системы самостоятельных работ и ее комплексного учебно-методического обеспечения

Исполнитель: Линькова Мария Александровна, студентка 4 курса ППИ ЧГПУ, гр. 421

Научный руководитель: Норенкова Н.А., к.п.н., доцент каф. ПППО и ПМ ППИ ЧГПУ

ЧЕЛЯБИНСК

2007

СОДЕРЖАНИЕ

ВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. Теоретические и методические основания проектирования системы самостоятельной учебной работы учащихся и её комплексного учебно-методического обеспечения

1.1 Понятие самостоятельной работы в теоретической и методической литературе, функции и виды самостоятельных работ учащихся

1.2 Методика разработки системы самостоятельных работ учащихся и средств её комплексного учебно-методического обеспечения по дисциплине в процессе профессионального обучения.

Выводы по Главе I

ГЛАВА II Проектирование системы самостоятельных работ учащихся и средств её комплекса методического обеспечения

2.1 Разработка системы самостоятельных работ учащихся и средств её комплексного обеспечения по дисциплине профессионального цикла «Технология одежды»

2.2 Система самостоятельных работ учащихся и средств её комплексного учебно-методического обеспечения по дисциплине профессионального цикла «Технология одежды» (на примере раздела «Технология обработка узлов и отдельных деталей»)

Выводы по Главе II

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Приложение 6

ВВЕДЕНИЕ

Современные тенденции реформирования образования характеризуются противоречивостью: с одной стороны, интенсивно развивается личностно-ориентированная модель образования, позволяющая осуществлять гуманитарный тип образования, обеспечивать вариативность и личностную ориентацию процесса обучения, создавать условия для индивидуально-творческого становления учащихся в период освоения содержания профессиональной деятельности, с другой, экономический кризис образования сказывается на его качестве и возможностях каждого образовательного учреждения создавать учебно-методическое, технологическое, информационное обеспечение учебного процесса.

Обществу требуются специалисты, способные к самостоятельной преобразовательной деятельности, к самостоятельному профессиональному самоизменению. Это обусловливает необходимость находить внутренние резервы для насыщения учебного процесса учебно-методическим обеспечением, понимаемым нами как результат профессионального творчества преподавателей и как средство профессионального развития учащихся.

Учебно-методическое обеспечение создаёт среду актуализации самостоятельной творческой активности студентов, вызывает потребность к самопознанию, самообучению. Таким образом, создаются предпосылки «двойной подготовки» - личностного и профессионального становления

В условиях коренных изменений, происходящих в настоящее время в системе образования, резко возрастает роль и значение самостоятельной работы учащихся в учреждениях начального профессионального образования (УНПО). Она становится главным резервом повышения качества подготовки будущих специалистов.

Из выше изложенного возникает противоречие между возрастающими требованиями к уровню самостоятельности и активности у выпускников НПО и недостатком методических положений, объясняющих разработку средств учебно-методического обеспечения самостоятельной работы.

Проектирование учебно-методического обеспечения в системе НПО затруднено из-за большого количества профессий и учебных предметов. По этой же причине основной труд по разработке системы самостоятельных работ учащихся и её обеспечения ложится на плечи преподавателей. В связи с этим возникает проблема готовности педагогов к проектировочной деятельности.

Проблема исследования состоит в необходимости разработки системы самостоятельных работ и средств её комплексного учебно-методического обеспечения в процессе преподавания предмета профессионального цикла на примере конкретного раздела.

Цель исследования – теоретико-методическое обоснование и практическая разработка системы самостоятельных работ и средств её комплексного учебно-методического обеспечения по дисциплине «Технология одежды» (на примере раздела «Технология обработки отдельных деталей и узлов одежды»).

Объект исследования – методика преподавания предмета «Технология одежды».

Предмет исследования – комплекс учебно-методического обеспечения самостоятельной работы учащихся по дисциплине «Технология одежды» (на примере раздела «Технология обработки отдельных деталей и узлов одежды»).

--> ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ <--