Третий семестр: 30 CR .................................................................................................................................................. 16

Четвертые семестр: 30 CR ............................................................................................................................................ 16

Пятый семестр по индивидуальной программе: 30 CR ................................................................................... 16

Шестой семестр по индивидуальной программе: 30 CR ................................................................................. 17

ПЯТЫЙ СЕМЕСТР ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРАВО: 30 CR .......................................................................... 17

ШЕСТОЙ СЕМЕСТР ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРАВО: 30 CR ....................................................................... 17

СПЕЦИАЛИСТ В ПРАВЕ И ПОЛИТИЧЕСКОЙ НАУКЕ указанной научной политикой................................................................................................. 18

Первый семестр: .............................................................................................................................................................. 18

Третий семестр: ............................................................................................................................................................... 18

Четвертый семестр: 22 кредита: ............................................................................................................................... 19

Пятые семестр: 22 кредита: ........................................................................................................................................ 19

Шестой семестр: 22 кредита: ...................................................................................................................................... 19

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЮРИСПРУДЕНЦИЯ В НЕДВИЖИМОМ ПРАВЕ И В УПРАВЛЕНИИ........................................................................................ 20

Программа: ....................................................................................................................................................................... 20

DEUST УПРАВЛЯЮЩИЙ ИМУЩЕСТВОМ..................................... 21

ПРОГРАММА: ................................................................................................................................................................. 21

ПРАВОВОЙ DEUST СРЕДЫ И ГРАДОСТРОИТЕЛЬСТВА............ 21

ПЕРВЫЙ ГОД .................................................................................................................................................................. 22

ВТОРОЙ ГОД ................................................................................................................................................................... 22

Заключение ............................................................................................... 22

Введение

Со времен странствующих ученых позднего средневековья университеты всегда рассматривались как социальное и культурное явление, целью которого было распространение знаний за пределы своей территории. В то же время большинство высших учебных заведений, образованных в 19 и 20 столетиях, выполняли свои традиционные функции формирования профессиональных групп и местной элиты, а также развития науки и техники в национальной среде. Со второй половины двадцатого века вузы были вовлечены в мощное движение образовательной экспансии и демократизации образовательных возможностей. Массовое распространение высшего образования стало рассматриваться как гарантия конкурентоспособности государства в новой глобальной экономике.

Хотя студенчество многих стран активно участвовало в движении за независимость своей страны, ее развитие, модернизацию и демократию, большинство вузов находились на дотации государства, что определило и их политическую зависимость. Таким образом, учебные заведения формировались в рамках государственной политики и существующие системы высшего образования, методы и порядок их регулирования приспособлены к национальной экономике и культуре конкретных стран. В мире не существует международной системы высшего образования, даже если определенная модель - американская, британская или немецкая - и используется другими странами для построения собственной образовательной системы.

С развитием процессов глобализации и интернационализации экономики и бизнеса перед высшим образованием встали новые цели - подготовка профессиональных кадров, способных эффективно работать в изменившихся условиях глобального рынка. Интернационализация образования преследует различные цели, среди которых:

- диверсификация и рост финансовых поступлений через привлечение иностранных студентов на платное обучение;

- расширение учебных планов и обучение своих студентов в зарубежных вузах-партнерах;

- расширение региональной сети вуза для эффективного использования своих ресурсов;

- повышения качества образования и исследований за счет участия студентов и преподавателей в международном процессе обмена знаниями и др.

Развитие международного межвузовского сотрудничества позволяет организовывать совместные исследовательские проекты, обменные программы для студентов и преподавателей, специальные программы для иностранных студентов.

Большинство современных вузов вовлечено в международную деятельность, но это как правило наиболее простой, обыденный уровень интернационализации. На более высоком уровне интернационализация высшего образования может рассматриваться как процесс систематической интеграции международной составляющей в образование, исследования и общественную деятельность высших учебных заведений. В этом смысле далеко не многие, даже из крупных центров академического образования, могут считаться в истинном смысле международными.