Курсовая работа: Ручные операции на уроках технологии резьбы по дереву

корректировка учебных программ с учетом региональных особенностей и возможностей конкретного учебного заведения;

введение в процесс обучения работ по бумаге и картону, начальных работ по металлу;

сообщение учащимся первоначальных сведений о свойствах материалов и их обработке;

использование фронтального обучения и специальных теоретических уроков.

1.2 Методика обучения технологии

???????? ??????????????? ??????? ????????????, ?????????? ??????? (?. ?. ???????? ???????????????? ? ?????????????) ?????????? ? ????????????????? ?????????? ???????? ???????? ? ?????? ??????? ???????? ??? ???????????? ?????????? ?????????????? ???????? ? ??? ??????? ?????????? ??????-???????????? ????, ???????? ???????? ?????????? ???????????? ? ???????? ??????????? ?????? ? ??????, ? ????? ????????? ?? ????????????????, ??????????, ????????? ? ???????????? ???????? ? ????????? ? ?????????- ????????????? ????????. ?????? ???? ????? ???? ??????????, ???? ??????????? ???????? ????? ??????? ????????????????, ?????????????? ? ?????????????? ???????? ????????????, ???????????? ? ??????????????? ? ???????? ????????????, ????????????? ?????????? ????? ? ?????????? ? ???????????????, ?????????????? ? ?????????? ???????? ?????, ???????????? ? ???????????? ???????? ? ???????????????? ?????????.??????? ???? ??????????????? ??????? ???????????? ? ?????????? ???????? ? ??????????????? ???????? ????? ? ???????? ???????? ?????????.??? ????????????:I. ???????????? ? ???????? ??????? ????????? ????????, ??????? ??????????? ? ????? ?????????????? ????????, ??????? ?????????? ??? ???????????? ? ????? ?????????-????????????? ????????, ??????? ?? ??????????? ???????????? ? ????????? ?? ?? ??????????.??? ????? ???????? ?????? ???? ????????:?) ?????????? ??????????? ? ??? ??? ???? ????????? ? ??????????? ?????? ??????? ? ?? ????????????;?) ???????? ? ???????????? ??????????? ??????????;?) ????????? ???? ??????? ??????????? ????? (?????????? ??????????? ? ????? ??????????);?) ???????????, ?????????????? ? ????????? ?????? (??????? ????????????, ???????????? ????????????);?) ????????? ?????????? ?????? ?? ?????? ?? ??????, ?????????????? ???? ???????????? ? ???????? ??????? ?????????? ?????????.II. ???????????? ?????? ? ?????? ???????????? ???????? ? ???? ?????????????? ??????????, ??????? ? ?????????? ? ???????? ??????????????? ??????? ??? ?????? ? ???????? ?????????????? ???????? ? ??????? ??????.III. ?????????? ???????? ? ??????????? ????????????????? ??????????????? ? ?????? ??????????????????? ???????? ? ????????? ?????????? ????????? ?????.IV. ???????????? ??????????? ????????? ? ????????????? ????????????? ???????? ????????????.V. ???????? ?????????????? ??????? ???????? ? ??????????? ???????????????? ????????? ? ???????????? ?????????-????????????? ????????.? ???????? ???????????? ???????? ???????????? ?????? ???? ?????? ????????? ??????:?) ???????????? ??????????????? ?????? ? ????????????? ????????,?) ???????? ???????????? ?????? ? ?????? ?? ??????? ????????? ????????? ? ??????? ??????? ?????,?) ???????????? ? ???????? ???????????? ???????????? ? ????? ?????.?) ???????? ????????????????? ? ??????????? ???????? ?????? ?????????? ? ???????????????? ??????;?) ??????????? ???????? ??????????? ????????????, ???????? ???? ?????????, ?????????? ???????????????? ???? ? ????? ????????????????? ???????????????;?) ?????????? ??????????, ????????????????, ?????????????, ???????????? ? ??????????, ??????????????, ?????????, ??????????????? ? ????????????, ???????????, ???????? ????????? ? ??????????????? ???????;?) ????????? ????????? ????????? ???????? ?????????, ??????????? ? ?????????? ? ??????? ????????? ?? ??? ?????????? ??????????? ????????? ? ?????;?) ????????????? ? ???????? ???????? ????? ??????????????? ??????? ? ?????????? ?? ? ?????? ?????????? ??????? ? ???????????-??????????? ????????? ??? ????????? ????????????????????? ??? ??????????. ???????? ????????????? ??????? ? ?????????????? ?????????? ???????.??????? ?????????? ???????? ????????? ????????? ? ????? ?????? ????, ???????????? ? ???????? ??????????? ????????? ???????? ? ?????, ?????????? ???? ???????????? ???????? ???????????? ? ?????? ??????????? ?????????, ? ????? ?????????? ??????-??????????? ?????????.??? ??????? ???? ????? ? ?????????? ???????? ???????????? ????? ???????? 10 ???????? ????????:1. ?????????? ????????? ??????????????? ?????????? ? ???????? ?????????????.2. ?????????????????????? (??????????????, ????????????????, ??????????, ???????? ???????????, ?????????????, ??????? ?????????? ? ????????????? ??? ? ?????????? ???????????????? ??????????).3. ?????????????? ?????????? ? ????????????? ???? ??? ??????? ???????????? ?????.4. ??????? (??????????? ???????, ????????, ?????????????-???????????? ??????).5. ???????? ????, ?????????? ????????? ????? ? ??????? ?????????.6. ???????????? ????????-?????????? ??????.7. ?????????????? ????????? ??????????, ??????????? ??????????, ?????? ??????????????? ???????????????.8. ??????? ????????????? ???????????? ? ???????????????? ???????????????.9. ???????????? ? ?????????? ?????.10. ???????? ???????? ????????? ? ?????? ???????????????????.??? ???????? ???? ???????? ??????? ????????????, ??? ??????? ? ????? ???????????? ????????? ????????, ???????????, ?????? ? ?????????? ????????? ??????????, ??????? ?? ???????? ?? ?????, ???????, ????, ?????, ????????????, ????????, ? ??????? ?????????????? ???????.?????? ????????? ???????? ???????, ???????, ????????, ?????????, ?????????????? ?????????? ? ?????????????? ? ??????????????? ???????, ??? ?????? ??????????????? ? ??? ???????? ??????? ?????????? ???????.???????? ????? ???????? ??????? (?? ????? 70%) ????????? ?? ???????????? ???????????? ? ????????? ????????????? ???????? ? ????????.?????? ? ????????????? ???????? ???????? ????????????? ????????? ????? ???????? ? ??????????????? ???????????? ????????.? ??????? ????? ??????? ???????? ???????????? ??????; ???????? ????????? 10 ???????? (?? ?????? ? ???, ??????? ?? II ??????). ??? ???????? ?????????? ??????????, ??????????? ??????, ??????????????? ?????????? ???????????? ?????????. ?????, ????? ??? ?????????? ????????, ??????? c ??????? ???????, ????????? ??????????? ? ????????? ???????????? ?????, ?????, ???????? ? ??? ??? ???? ????????? ? ???????, ?????? ????????? ??????????? ???????????? ? ????????????? ???????????????? ?????????? ???? ?????????? ??????????? ? ?????????? ???????????? ????????? (???????), ?? ????????????? ? ??????, ? ??? ????? ???????????? ??????????.??????? ???????? ? ????????? ????????? ?????????????? ???????????. ?? ?? ???????? ? ?????????????? ???????????? ??? ??? ??????????? ??? ??????? ???????????? ????? ?????????? ??????? ???????? ?? II, VIII, X, XI ???????; ? ????? 6 ? ? V ??????. ??? ??????? ?????? ??????????? ? ?????????? ??????. ? V ?????? ????????? ??????????????? ???????????? ? ???? ?????????????? ? ?????? ???????? ???? ???? ? ??????? ????? ????. ? ??????? ???? ????????????? ????????? ???????? ???????? ??????????? ????????? ??????????????? ?????????? ? ?????????? ??????????????, ????????? ????, ?????????? ????????? ????? ? ??????? ??????????, ? ????? ?????????????????? ???????????? ????????, ??????? ???? ?? ?????????, ???????????? ????????????? ????????.??? ?????????? ? ????? ??????????? ?????????????? ??????? ???????? ?????????????? ?????????? ????? ???????? ?????????????? ?????????? ?????????? ??? ??????????? ??????? ????????.? 1995 ?. ? ???????????? ? ?????? ??????????? ???????? ??????????. ????????? ???????? - ?? ????????? ? ?????? ???????????? ????:в начальной школе: ?????????? ????????? ?????????? (?????????, ??????, ?????????...), ???????? ???? (??????? ?????????, ?????????? ?????), ???? ?? ????? (??????, ????? ??????, ???? ?? ????????? ?????????? ?. ?. ?.), ?????????????? ??????????, (?????????, ???? ?? ???? ??? ??????? ??????????? ??????), ?????????? ?????????? ????? ? ????????. ??? ??????????, ?????? ???????????????? ????? ?????????? ???????????????????, ??? ?????? ????????? ??????? ? ????????????, ????????????;в средней школе: ?????????? ????????? ??????????????? ?????????? ? ???????? ?????????????, ???????? ????, ?????????? ????????? ????? ? ??????? ?????????, ?????????????? ????????? ??????????, ???????????? ? ????????-?????????? ??????, ?????????????? ?????????? (??? ??????? ??????????? ??????), ?????????? ????????;в старших классах: ???????? ????????? ? ?????? ???????????????????, ???????????? ? ?????????? ?????, ???????????? ???????????? ? ???????????????? ???????????????, ?????????????? ?????????? (??? ??????? ??????????? ??????, ?????????????? ????????? ??????????, ??????????? ??????????, ???????? ? ?????????????? ??????????????? (?? ??????), ?????????? ????????.

1.3 Методика обучения школьников ручным операциям

Повседневная, будничная педагогика включает в себя заботу о нравственном воспитании наших детей, об их физическом и умственном развитии, о воспитании трудолюбия, о расцвете технических способностей и эстетических дарований.

И, пожалуй, не будет ошибкой сказать, что ребенку для полноценного развития занятия творчеством необходимы как воздух. На уроках технологии при ручных операциях идет освоение и постижение окружающего мира, красоты, гармонии.

Создание изделий своими руками – это универсальное образовательное средство, способное уравновесить одностороннюю интеллектуальную деятельность маленького человека, чтобы он развивался всесторонне. Занятия ручным трудом призваны воздействовать на ум, волю, чувства учащихся, побуждать их к творческому самовыражению. А также решают психологическую задачу – состояние эмоционального комфорта, ощущения радости детства.

Обучение ручным операциям является важным средством умственного, физического, творческого и эстетического развития.

Специфика обучения позволяет обеспечить большое разнообразие ручных операций. Чем шире круг операций, тем лучше и многостороннее развита координация движения, тем проще ребенку овладеть новыми видами деятельности.

На уроках учащиеся знакомятся с такими операциями как, резание, скручивание, складывание, сгибание, плетение, вышивание, выпиливание и т.д. Разнообразие операций помогает поддерживать высокий интерес. Уроки направлены на развитие творческих способностей и фантазии учащихся, расширение кругозора и совершенствование технологических навыков. Это помогает детям стать мастерами своего дела – изготавливать свои авторские работы.

Программа «Умелые руки» модифицирована на основе программ Лауреатов VВсероссийского конкурса авторских программ дополнительного образования детей, Москва ТОУ ЦР СДОД, 2003 г. и программы «Художественный труд» Т.Н. Просняковой, рекомендованной МО РФ, 2003 г.

Цель данной программы: приобщение детей к миру искусств, как эффективного средства творческого развития личности ребенка. Для реализации цели необходимо решение ряда конкретных задач:

· Расширение знаний и представлений о традиционных и современных материалах для творчества, о технологиях их обработки;

· Развитие ручной умелости через овладение многообразными ручными операциями;

· Знакомство с разными свойствами одного материала и одинаковыми свойствами разных материалов;

· Выработка жизненно важных качеств личности:

· Трудолюбие,

· Усидчивость,

· Аккуратность,

· Умение доводить начатое дело до конца.

· Развитие изобретательности, воображения, образного мышления;

· Возможность проявлять и развивать в процессе индивидуальной и коллективной деятельности личностные качества;

· Достижение оптимального для каждого ребенка уровня развития за счет возможности работать в персональном темпе.

На уроках учащиеся знакомятся с многообразием ручных операций, совершенствуют их, расширяют свой кругозор.

В содержание программы включены следующие разделы:

- художественная обработка материалов (бумага, природные материалы, текстильные материалы, древесина, пластичные материалы);

- декоративно-оформительская графика (открытки, приглашения);