Курсовая работа: Самостійна учбова діяльність молодших школярів

Вступ

Розділ 1. Психолого-педагогічні передумови організації самостійної роботи молодших школярів

1.1. Самостійність як джерело активізації учіння молодших школярів

1.2. Самостійна робота учнів як метод навчання

1.3. Формування в молодших школярів досвіду пошукової діяльності як одної з найефективніших форм самостійної роботи

Розділ 2. Організація самостійної роботи молодших школярів

2.1. Самостійна робота учнів початкових класів на різних уроках

2.2.Авторські пропозиції

Висновки

Список використаної літератури

Вступ

Перебудова системи освіти України, подальше удосконалення навчального процесу в загальноосвітній, в тому числі і в початковій школі ставить питання про удосконалення перш за все організаційних форм і методів навчання. В свою чергу методам навчання, від яких залежить немалий успіх роботи учителя і школи в цілому, теж присвячений не один десяток фундаментальних досліджень як в теорії педагогіки, так і в приватних методиках викладання окремих навчальних предметів.

Проблемами удосконалення організаційних форм і методів самостійної роботи займалися Я.А. Коменський, Й. Песталоцці, Г.С. Сковорода, О. Ващенко. В останні роки питання вдосконалення організаційних форм і методів навчання розглядалися в роботах А.М. Алексюк, Ю.К. Бабанського, В.О. Онищука, О.Я. Савченко, І.Ф. Варламова.

Якість педагогічного процесу не можна забезпечити лише методичною його досконалістю, працездатністю вчителя, добрим обладнанням тощо. Чи не найголовнішими результатами навчання є виховання сумлінного творчого ставлення учня до праці, його позиція на уроці, бажання та прагнення бути кращим, самостійно працювати, тобто позитивні зміни в самій особистості дитини.

Навчання по-різному впливає на розумовий розвиток залежно від того, наскільки успішно воно виховує в учнів повноцінні мотиви учіння. Дослідні дані свідчать, що структура навчальної діяльності, яка адекватна цілям навчання, є фактором формування в учнів не лише систем операцій і знань, а й навчальних, пізнавальних інтересів, бажання вчитися допитливості, любові до книги, прагнення до самоосвіти. Позитивні сили для всього дерева учіння йдуть насамперед від почуттів маленького школяра, від того, як його зустрічають школа і перший вчитель. Якщо справдилися надії малюка на радість від шкільного життя, тоді зміцнюється допитливість, виникає інтерес, який і є сильним мотивом учіння.

Актуальність проблеми організації самостійної роботи на уроках в початкових класах, її недостатня наукова розробка послужили причиною вибору теми курсової роботи.

Об’єкт дослідження – організація самостійної роботи учнів в початковій школі.

Предмет дослідження – педагогічні умови удосконалення організаційних форм та методів навчання самостійної роботи учнів.

Мета дослідження – теоретично обґрунтувати шляхи вдосконалення форм та методів організації самостійного навчання в початковій школі.

Завдання:

- проаналізувати літературу з даного питання;

- вивчити передовий педагогічний досвід;

- виявити основні характеристики організації самостійної роботи учнів в початковій школі.

Методи дослідження:

- аналіз літератури;

- спостереження;

- бесіда;

- порівняння.

Щодо структури нашої курсової роботи, вона складається з вступу, двох розділів, висновків та списку використаної літератури. Робота насичена таблицями та схемами.

Розділ 1. Психолого-педагогічні передумови організації самостійної роботи молодших школярів

1.1 Самостійність як джерело активізації учіння молодших школярів

Самостійність учнів у навчанні є найважливішою передумовою повноцінного оволодіння знаннями, уміннями і навичками.

--> ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ <--