Курсовая работа: Сотрудничество и взаимодействие воспитателя с детьми как условие нравственного воспитания

Студент:

Борчева Екатерина Николаевна

курс III

группа 31

Руководитель:

Барышникова Светлана Анатольевна

Бийск

2005.

Содержание

Введение ……………………………………………………..........................3 Глава I Общение воспитателя с детьми как психолого-педагогическое условие, необходимое для осуществления нравственного воспитания

1. 1. Роль воспитателя в формировании у детей навыков нравственного поведения. Использование механизма нравственного воспитания……6

1. 2. Методика формирования культуры поведения в разных возрастных группах……………………………………………………………………12

1. 2. 1 Первая младшая группа…………………………………………..12

1. 2. 2Вторая младшая группа…………………………..........................17

1. 2. 3 Средняя группа……………………………………………………19

1. 2. 4 Старшая группа…………………………………………...............20

1. 2. 5 Подготовительная группа………………………………...............23

1. 3. Влияние нравственных представлений на поведение детей…………...28

1. 4. Специфика организации индивидуального подхода…………………...31

Заключение ………………………………………………………………….......34

Список использованной литературы ………………………………………..35

Приложение ……………………………………………………………………..37

Введение

Актуальность данной темы заключается в том, что в настоящее время наше общество находится на пути становления новой альтернативной модели отношений воспитателя и ребёнка. Она получила название «Субъектно-субъектной » модели. Сущность её заключается в смене позиции педагога. Если он учитывает особенности воспитуемого, его потребности, эмоции, возможности, а так же стимулирует активность ребёнка, при этом, не подавляя своим авторитетом, то в этом случае объект педагогической деятельности становится её субъектом. Так педагогическая деятельность из традиционной – субъектно-объектной деятельности превращается в субъектно-субъектную, что делает её сложной, нестандартной, творческой.

Педагогическое творчество – непременное условие современного процесса воспитания, центральной фигурой которого стал ребёнок. Он представляет собой неповторимую личность. А значит, требует к себе особых, индивидуальных способов воздействия и форм общения. Таким образом, педагог в настоящее время испытывает необходимость творчески их преобразовывать, творчески и взаимодействовать, а так же сотрудничать со своими воспитанниками. Поэтому одним из важных условий нравственного воспитания является сотрудничество и взаимодействие воспитателя с детьми. Оно так же обуславливается необходимостью индивидуального подхода, так как каждое воздействие на ребёнка преломляется через «внутренние условия» - индивидуальные особенности, без учёта которых невозможен по-настоящему действенный процесс воспитания.

В психологическом словаре термин «взаимодействие » является таким понятием, «где поведение одного человека выступает стимулом для поведения другого» . Что является непременным условием для становления субъект - субъектной модели отношений воспитателя с детьми.

В КОНЦЕПЦИИ ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ раскрыты основные вопросы альтернативной личностно–ориентированной модели. Где воспитатель в общении с детьми придерживается принципа: «Не рядом и не над, а вместе!» Её цель содействовать становлению ребёнка как личности. Спецификой является то, что взрослый не подгоняет развитие каждого ребёнка к определённым канонам, а предупреждает возникновение тупиков личностного развития. Здесь раскрывается ещё одно важное понятие – «сотрудничество», являющееся тактикой воздействия и общения с ребёнком, в которой позиция педагога исходит из интересов ребёнка и перспектив его дальнейшего развития, как полноценного члена общества. Взрослые через различные средства и методы формируют у ребёнка нравственные представления, качества и культуру поведения. При этом взгляд на воспитуемого осуществляется в условиях сотрудничества, как на полноправного партнера, отрицая манипулятивный подход к детям. В ситуации сотрудничества преодолевается возможный эгоцентризм и индивидуализм, а так же формируется чувство коллективизма. При такой модели общения воображение детей, их мышление не скованы страхом неудачи, они более раскрепощены.

При этом личностно - ориентированная модель общения не в кой мере не предполагает отмены систематического обучения и воспитания детей, проведения планомерной педагогической работы. Она является лишь фундаментальной основой, первым этапом в становлении развитой личности.

Таким образом, сотрудничество и взаимодействие воспитателя с детьми является не только важным условием нравственного воспитания, формирования культуры поведения детей, но и аспектом ключевой позиции обновления детского сада.

Объектом исследования является сам процесс нравственного воспитания дошкольников.

Предметом исследования является общение воспитателя с детьми на основе сотрудничества и взаимодействия, как психолого-педагогическое условие, необходимое для осуществления нравственного воспитания.

Цель исследования: Выявить, какие условия будут способствовать эффективному осуществлению нравственного воспитания дошкольника и формированию механизма нравственного воспитания.

--> ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ <--