Курсовая работа: Социальное сиротство в России

2) неспособность к сосредоточению внимания к заданию, сложность его выполнения;

3) детская ревность по отношению к сиблингам, принимающая форму острого аффективного переживания;

4) ускоренное сексуальное развитие.

Для диагностики и оценки эффективности проводимой игротерапии применялась методика «Психологический портрет ребенка, участвующий в игротерапевтическом сеансе» [37]. Оценка проводилась по следующим критериям:

1. Интерес к игровой ситуации, в который включалась оценка:

· активности при распределении ролей;

· соблюдение правил игры (действует по правилам игры), характеризующее умение ребенка запоминать и выполнять правила игры;

· склонность к импровизации, умение самостоятельно организовывать игру;

2. Страхи, характеризующиеся следующими действиями ребенка:

· наличием страха;

· капризами, отказом от игры;

· ребенок прячется;

· убегает;

· просит о помощи.

3. Переживание своего успеха в игре, в который включалась оценка:

· радостный (хороший), готов стать еще лучше при достижении положительного результата. Этот критерий свидетельствует о наличие у ребенка мотивации к достижению положительного результата и показывает возможность позитивного воздействия на него в процессе игры;

· внешне безразличен (свидетельствует о противоположной тенденции);

· преодоление страха (неуверенности) для достижения успеха;

4. Переживание неудачи в игре

· обижается (огорчается);

· плачет;

· теряет интерес к игре;

· отказывается от игры;

· агрессивен в игре [37].

При слабой выраженности указанных критериев можно говорить о том, что ребенок адекватно оценивает ситуацию неудачи в процессе игры и стремится к преодолению неуверенности, при условии, что между ребенком, психологом и другими участниками игры установлен доверительный контакт, и ребенок открыто выражает свои чувства.

5. Вербальная контактность

· обращается с вопросами к взрослому;

· обладает чистой дикцией;

· обладает интонационной выразительностью;