Курсовая работа: Специфические особенности мелкой моторики детей дошкольного возраста с ОНР

Нарушения моторики, как артикуляционной, так и мелкой может создать трудности в овладении письменной речью, привести к возникновению негативного отношения к учебе, к осложнениям в адаптационный период к школьным условиям.

Поэтому в дошкольном возрасте важно развивать механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, развитие навыков ручной умелости.

Работа по развитию мелкой моторики должна начаться задолго до поступления ребенка в школу. Уделяя должное внимание упражнениям, играм, различным заданиям на развитие моторики и координации движения рук, родители и педагоги решают сразу две задачи: развитие речи и навыков письма. Изучение теоретического материала дают возможность сделать вывод: если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы.

2. Особенности развития мелкой моторики и координации у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Целью проведения коррекционных занятий является развитие мелкой моторики у детей с общим недоразвитием речи.

В ходе работы были поставлены следующие задачи:

1. Исследовать состояние мелкой моторики у детей с общим недоразвитием речи.

2. Дать характеристику обследованных детей.

3. Сравнить состояние ручной моторики у дошкольников с нормальным и нарушенным речевым развитием. (анализ экспериментальных данных)

4. Коррекция нарушений моторики у дошкольников с общим недоразвитием речи.

2.1 Методика исследования ручной моторики у дошкольников

Выявление синкинезий.

Используются пробы Заззо.

Обе кисти ребёнка помещают, на чистый лист бумаги и обводят карандашом. Затем экспериментатор поочерёдно прикасается к каждому пальцу ребёнка, кроме четвёртого (движения четвёртого пальца и у здоровых детей сопровождается синкинезиями), и говорит: «Подними только этот палец». На контурном изображении отмечаются непроизвольные движения других пальцев: односторонние, перекрёстные и двусторонние.

Оценка результатов

4 балла – односторонние синкинезии в части заданий

3 балла – односторонние стойкие синкинезии

2 балла – перекрёстные синкенезии

1 балл – двусторонние синкинезии

Результаты

Саша	3
Руслан	2
Лёня	2
Вера	4
Илья	4

Оптико-кинестетическая организация движения – пробы «на праксис позы». Ребёнку предлагается сложить по подражанию 1 и 2 палец в кольцо, вытянуть 2 и 3, 2 и 5, 1 и 2 и т.п. Игровая форма данного задании: поза 2–5 – «сделай козу рогатую», 2–3 «сделай зайчика»

Оценка результатов

4 балла – выполнение правильное, но замедленное, с предварительным поиском

3 балла – выполнение правильное при наличии синкинезий

2 балла – формирование позы с загибанием и удержанием пальцев при помощи второй руки

1 балл – заданная поза не формируется.

Результаты

Саша	3
Руслан	1
Лёня	2
Вера	4
Илья	3

Зрительно-пространственная организация движений .

1). Определение ведущей руки, правых и левых частей тела.