Курсовая работа: Теоретичні основи проблемно-модульного навчання та методика його застосування у коледжі при вивченні спецдисципліни

10. Сила струму спрацювання реле захисту повинна бути в межах...

11. Номінальна велечина сили струму при гальмуванні якоря стартера повинна бути

12. Прилад для вимірювання напруги кожної банки...

13. Прилад для вимірювання густини електроліту...

14. Прилад для перевірки генератора, стартера, реле-регулятора...

15. Пробуксування паса привода генератора приведе до...

16. Із вентиляційних отворів акумулятора виплескується електроліт...

17. Амперметр при несправності генератора покаже...

18. Для А.Б. 6СТ-45 велечина зарядного струму повинна бути...

19. Стартер вмикається, але якір не обертається тому, що...

20. Стартер не вмикається тому, що...

Якщо ви правильно відповіли на всі питання тесту, оцінка "5", Якщо на 16-19питань, оцінка "4" Якщо на 12-15питань, оцінка "З" Менше 11 питань, оцінка "2"

Навчальна практика

Правила техніки	- перед вмиканням стартера попередити
безпеки	присутніх - під час роботи дизеля бережіться
частин, яки крутяться - забороняється
перевіряти аккумулятор нагрузочною вилкою
при відкритих отворах - не допускати
попадання електроліту на одежу та тіло -
складання електричних схем тільки при
виключеній "масі" - запускати дизель і
включати в мережу прилад КИ-1093 тільки з
дозволу майстра

Контрольні завдання:

1. Виконайте ТО А.Б.

2. Перевірте технічний стан А.Б.

3. Перевірте технічний стан генератора

4. Перевірте технічний стан реле-регулятора

5. Відрегулюйте реле напруги.

6. Перевірте технічний стан стартера

Висновок

На протязі двох років проводився експеримент на двох групах з предмету "ТО і діагностування с.г. машин". Розділ^: "ТО та діагностування двигуна" В одній групі проводились заняття з використанням традиційних форм і методів навчання, при якому функції викладача носили характер інформаційно-контролюючий. Назвемо її контрольною групою.

В другій групі проводились заняття з використанням розроблених модульних програм навчання (МПН), які забезпечували самостійне вивчання матеріалу під керівництвом викладача. Функції викладача носили консультативно-координуючий характер.

Тема експерименту: вплив модульних програм навчання на якість знань, вмінь та глибину і міцність їх засвоєння. Проблема дослідження^ ефективність самонавчання студентів по МПН порівняння з традиційними методами навчання.

Визначались показники: