Курсовая работа: Вопросы культуры в современном школьном курсе истории: теоретический аспект

2.1 Анализ учебников по истории Древнего мира

На изучение истории в 5 классе отводится не менее 45 ч. Культурно-исторический материал занимает в курсе значительное место. На изучение всех этих вопросов в программе отведено недостаточно времени. При изложении культурно-исторического материала должны быть показаны исторические условия развития культуры, изучаемой эпохи. При этом необходимо подчеркнуть, что основой всей духовной культуры в любую историческую эпоху является материальная культура, созданная народами. Развитие культуры определяется материальными условиями жизни общества, характером общественного строя, важнейшими событиями общественной жизни. Знакомя учащихся с развитием культуры стран и народов, необходимо показать связь между культурой нашей страны и мировой культурой, взаимное влияние мировой культуры и культуры России, воспитывая тем самым чувство патриотизма.(7; с. 101-104)

Исторические условия развития культуры нужно начинать с внешних исторических условий развития культуры, причин ее расцвета или упадка.

Так, чтобы начать разговор о культурном расцвете Древней Греции, необходимо изучить такие вопросы как: природные условия, население и его занятия, аппарат управления, внутреннюю и внешнюю политику, чтобы понять, в каких условиях развивалось государство.(2; с. 48-50) Сформировать представление о том, что такое «темные века» в культуре Греции, необходимо изучить внешний фактор, повлиявший на развитие государства в таком ключе – Троянскую войну.(17; с.44-48) На помощь приходят межпредметные связи - помогают приемы использования художественной литературы. При изучении данной темы на уроке можно использовать «Мифы и легенды Древней Греции», «Легенды и сказания о Троянской войне», а также поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Создать полную картину хода Троянской войны подойдет прием использования технических средств – на компьютере или через интерактивную доску можно посмотреть исторические фильмы «Троя», «Елена Троянская», «Одиссея».

Сформировать представление о культурном наследии Древнего Востока, например Великой Китайской стены – одного из 7 чудес света современности – поможет прием использования исторической карты на уроке. А также применение иллюстративных картин, которые демонстрируют предметы быта, орудия труда, одежду, способы передвижения, оружия. (2; с.56-59)

Запомнить принцип построения египетских пирамид поможет использование схемы пирамиды в учебнике – это сформирует наиболее полное представление о внутреннем устройстве пирамиды.(16; с.78)

Для конкретизации использования на уроках истории этих и других приемов, сравним учебники, допущенные Министерством Образования РФ.

Большинство авторов разделяют современный подход к учебнику. Одна из его главных задач – научить пониманию исторического процесса и причинно-следственных связей.(9; с.56-61) Он также, по мнению историков, должен воспитывать самостоятельное мышление и стимулировать дискуссию; освещать самые сложные и неоднозначные эпизоды в истории страны; демонстрировать академическую нейтральность, не отягощённую идеологическими предпочтениями авторов. Все эти установки авторы декларируют во вступительных статьях к учебникам. Реализуют их все по-разному, однако есть несколько учебников, отклоняющихся от этой траектории. Эти исключения стали в свое время причинами для оживленных общественных дискуссий – тем более заметных, что политические (а следовательно, и исторические) события редко становятся темой для общественных дискуссий.