Курсовая работа: Заикание

II Современный комплексный подход к преодолению заикания

1 Из истории становления метода . . . . . . . . . . . . . . .с.4-5

2 Лечебно-оздоровительная работа . . . . . . . . . . . . . .с. 5-7

а) лечебная обстановка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . с. 5

б) режим дня и рацион питания . . . . . . . . . . . . . .с .5

в) закаливающие процедуры . . . . . . . . . . . . . . . . .с. 6

г) лечебная физкультура и ритмика . . . . . . . . . . . с. 6

д) медикаментозное лечение . . . . . . . . . . . . . . . . . с.6

е) физио и психотерапия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . с. 7

3 Коррекционно-воспитательная работа

а) задачи коррекционно-воспитательной работы с. 7-8

б) формы логопедической работы . . . . . . . . . . . . .с.9

- псих.-педагогическое изучение ребёнка . . . . .с.9

- логопедические занятия . . . . . . . . . . . . . . . . . .с.9-13

- организация самостоятельной работы . . . . . . с.13

- использование помощи разных специалистовс.14-15

- консультационно-методическая работа с

родителями и педагогами . . . . . . . . . . . . . . . с. 15-16

- воздействие окружающих на личность

заикающегося ребёнка . . . . . . . . . . . . . . . .. . .с. 16

- повышение квалификации логопеда . . . . . . .с. 16

III Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .с. 16-17

V Источники и литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .с. 18

I ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО

Проблема заикания занимает умы уже не одного поколения людей и её

можно считать одной из самых древнейших в истории развития учения о расстройствах речи. В литературе прошлого встречались весьма разнообразные толкования механизмов заикания. Это объясняется и уровнем развития науки, и позициями, с которых разные авторы подходили и подходят к изучению этого речевого расстройства. Заикание – один из наиболее тяжёлых дефектов речи.

Оно трудно устранимо, травмирует психику ребёнка, тормозит правильный ход его воспитания, мешает речевому общению, затрудняет взаимоотношения с окружающими, особенно в детском коллективе.

Заикание является широко распространённым речевым нарушением. Оно возникает у детей раннего возраста в период наиболее активного формирования их речи и личности и ещё в конце хiх в. наш отечественный психиатр И. А. Сикорский впервые установил, что в большинстве случаев это происходит в возрасте от 2 до 5 лет. Но по мнению большинства учёных, заикание – это не только расстройство речевой функции. В проявлениях заикания обращают на себя внимание расстройства нервной системы заикающихся, их физического здоровья, общей моторики, собственно речевой функции, наличие психологических особенностей. Перечисленные отклонения в психофизическом состоянии заикающихся детей в разных случаях проявляются по-разному, но тем не менее одно тесно связано с другим, питает друг друга, усложнение одного неизбежно усугубляет другое. Руководствуясь павловским учением о высшей нервной деятельности человека, заикание называют заболеванием центральной нервной системы в целом.

В настоящее время считается общепризнанным, что устранять заикание нужно сразу же, как только оно возникнет. Чем больше времени проходит с момента начала заикания, тем чаще оно переходит в тяжёлый, стойкий дефект и влечёт за собой изменения в психике ребёнка. Кроме того, заикание лишает ребёнка нормальных условий общения и часто препятствует его успешной учёбе. Поэтому данный дефект важно устранить ещё до поступления ребёнка в школу. Но необходимо воздействовать на речь заикающегося, но и на его личность и моторику в целом. Воздействие на разные стороны организма, речи и личности заикающегося и разными средствами получило в нашей стране название комплексного метода преодоления заикания.

--> ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ <--

К-во Просмотров: 672
Бесплатно скачать Курсовая работа: Заикание