Отчет по практике: Аналіз програмного забезпечення підприємства

Вступ

Технологічна практика має за мету підготовку студентів за вказаною спеціальністю до виконання функціональних обов’язків в різних галузях народного господарства з мінімальними втратами часу на допуск їх до самостійної роботи.

Основними завданнями технологічної практики є:

- вивчення організаційно-керівної структури підприємства;

- закріплення теоретичних знань та умінь що до роботи з електронним обладнанням та програмним забезпеченням ПЕОМ;

- придбання практичних навичок роботи на ПК;

- вивчення основної технічної та керівної документації.

Основними завданнями технологічної практики є:

- вивчення організаційно-керівної структури підприємства;

- закріплення теоретичних знань та умінь що до роботи з електронним обладнанням та програмним забезпеченням ПЕОМ;

- придбання практичних навичок роботи на ПК;

- вивчення основної технічної та керівної документації.

Зміст технологічної практики:

- виконати індивідуальні завдання;

- ознайомитися з організацією виробничої діяльності підприємства;

- ознайомитись з основним електронним обладнанням та програмним забезпеченням підприємства;

- ознайомитися з прогресивними методами проектування, будівництва та технічного обслуговування ПЕОМ;

- ознайомитися з нормативно-технічною документацією на проектування та обслуговування ПЕОМ;

- вивчити потрібні стандарти та методичні рекомендації;

- ознайомитись з основними напрямками вдосконалення електронного обладнання;

- ознайомитися з раціоналізаторською та винахідницькою роботою;

- ознайомитися з організацією охорони праці та техніки безпеки на підприємстві.

1. Характеристика підприємства

1.1 Історія становлення

Восьмого грудня 1975 Краснодонський міжшкільний навчально-виробничий комбінат відкрив свої двері для учнів усіх шкіл Краснодонського району. Різноманіття спеціальностей давало учням великий вибір майбутніх професій. Учбовий процесі був підготовлений у відповідності всім вимогам для виконання теоретичних і практичних занять.

Сучасні, на той момент часу, токарні верстати, вантажні автомобілі, швейні машини промислового типу, інструменти для слюсарних робіт говорили про високу підготовки учнів дев'ятих і десятих класів. Токаря, автослюсарі, маляра, муляри, швачки, санітарки, помічники вихователя, секретарі-друкарки-і це не повний перелік професій за якими навчали школярів. Після проходження практики на підприємствах міста юнакам та дівчатам пропонували роботу на час літніх канікул. Між школами проводилися конкурси «Кращий за професією» та олімпіади і дійсно кожен намагався бути кращим.

Але час вносить свої корективи. У 1985 році починається перебудова і підприємствам потрібні інші професії, а так само і обладнання для навчання. Низька народжуваність відіб'ється на кількості учнів в групах, а так само і на профілях навчання. Педагогічний колектив почне скорочення штатного розкладу. Залишаться тільки педагоги за покликанням, тому що буде економічний спад в державі. Всі перейде на самофінансування, і з'являться платні спеціальності.

Водій категорії «С», секретар керівника, курс економіки, швачка і в 2005–2006 навчальному році додався користувач ПК – такі спеціальності вважаються престижними. Міський відділ освіти не забуває і про малозабезпечені верстви населення – залишаються бюджетні профілі: будівельник, перукар, кресляр, помічник вихователя і медпрацівник.

1.2 Характеристика виробничої діяльності

--> ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ <--