Реферат: Аудирование на старшем этапе в средней общеобразовательной школе

1. Введение ……………………………………………………………….. 3

2. Глава1. Условия формирования навыка аудирования.

· Понятие «аудирование»………………………………………….5

· Мотивация аудирования ………………………………………...7

· Трудности аудирования ………………………………………... 8

· Аттестационные требования к владению иностранным языком учащимися к концу базового курса обучения ………………… 11

· Основные направления работы в обучению аудированию

в 8 – 9 классах общеобразовательной школы …………………… 13

· Работа с аудиотекстом …………………………………………. 16

· Контроль понимания …………………………………………… 19

· Выводы по главе 1 ……………………………………………… 21

3. Глава 2. Реализация форм обучения аудированию в 8 – 9 классах средней общеобразовательной школы.

· Обзор и анализ аутентичных заданий в учебно-методическом комплекте «Happy English – 8,9»……………………………….. 22

· Система дополнительных заданий к учебно-методическому комплекту «Happy English – 8,9» ………………………………. 26

· Выводы по главе 2 ………………………………………………. 31

4. Заключение …………………………………………………………….. 32

5. Литература ……………………………………………………………… 34

6. Приложение …………………………………………………………….. 36

Введение

Социально – политические и экономические преобразования во всех сферах жизни нашего общества привели к существенным изменениям в сфере образования. Изменился, в частности, и статус иностранного языка как школьного предмета. Расширение международных связей, вхождение нашего государства в мировое сообщество сделало иностранный язык реально востребованным государством, обществом и личностью. Иностранный язык стал в полной мере осознаваться как средство общения, средство понимания и взаимодействия людей, средство приобщения к иной национальной культуре и как важное средство для развития интеллектуальных способностей школьников, их общеобразовательного потенциала.

Целью обучения иностранному языку в основной школе является овладение учащимися способностью осуществлять непосредственное общение с носителями изучаемого языка в наиболее распространённых ситуациях повседневного общения. А, как известно, общение – это не только говорение на иностранном языке, но и восприятие речи собеседника на слух. То есть говорение и аудирование являются основными видами речевой деятельности в общении с носителями иностранного языка.

Кроме того, большинство жителей России в настоящее время имеют возможность путешествовать по всему миру, и в ситуациях «объявления в аэропортах, вокзалах» аудирование приобретает ещё большее значение, чем говорение. Важен и тот момент, что небольшое недопонимание сказанного собеседником может нарушить весь процесс общения.

Исходя из вышесказанного, мы считаем, что тема “Обучение аудированию на старшем этапе основной общеобразовательной школы” актуальна в настоящее время и недостаточно изучена.

Цель – найти способы формирования устойчивого навыка контактного и дистантного аудирования в 8 – 9 классах средней общеобразовательной школы.

Задачи:

· Изучить объективные и субъективные факторы успешности аудирования;

· Выявить трудности в обучении аудированию и способы их преодоления;

· Изучить аттестационные требования к владению иностранным языком учащимися к концу базового курса обучения и на их основе определить основные направления работы учителя иностранного языка в 8 – 9 классах;

--> ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ <--