Реферат: Диагностика готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе

Введение

Глава I. Теоретические основы понятия психологической готовности дошкольников к школьному обучению в отечественных и зарубежных исследованиях

1.1. Научно - теоретические основы изучения понятия психологической готовности к школьному обучению

1.2. Понятие готовности детей к школьному обучению. Основные аспекты школьной зрелости

1.3. Основные причины неподготовленности детей к школьному обучению

1.4. Особенности развития личности детей старшего дошкольного возраста

Выводы к главе I

Глава II. Организация и методы исследования психологической готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе

2.1. Цели, задачи, предмет и объект исследования

2.2. Методы и методики, использованные в исследовании психологической готовности дошкольников к школьному обучению

2.3. Результаты исследования

2.4. Выводы, рекомендации

Выводы по главе II

Заключение ……………………………………………………………..

Литература………………………………………………………………

Приложения

Введение

Мы живем в XXI веке и сейчас очень высокие требования жизни к организации воспитания и обучения заставляют искать новые, более эффективные психолого-педагогические подходы, нацеленные на приведение методов обучения в соответствие с требованиями жизни. В этом смысле проблема готовности дошкольников к обучению в школе приобретает особое значение. Обусловлено это рядом причин, а именно: разнообразие образовательных программ в дошкольных учреждениях, их направленность на развитие отдельных способностей не обеспечивает всестороннее формирование тех навыков, которые необходимы для успешного овладения ребёнком школьной программы.

Проблема психологической готовности детей к обучению в школе является актуальной как в отечественной, так и в зарубежной психологии образования. Проблема психологической готовности – одна из стержневых в возрастной психологии. Разработка вопроса психологической готовности дошкольников к школьному обучению относится к числу самых острых как в методологическом, так и в теоретическом отношении. Данному вопросу посвящено большое количество монографий как отечественных (Диков М.И., Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. и др.), так и зарубежных авторов (Г.Гетпер, 1936; А. Керн, 1954; С. Штребел, 1957; Я. Йирасел, 1970, и др.).

Обилие литературы по проблеме психологической подготовке детей к школе сопровождается и многообразием точек зрения на их природу.

Существуют различные подходы в понимании содержания термина психологической готовностью к школьному обучению, раскрывающие различные трактовки, связанные с разработками основанные на различных теоретических и методологических подходах современной психологии.

Под психологической готовностью к школьному обучению понимается необходимый и достаточный уровень психологического развития ребенка для усвоения школьной программы при определенных условиях обучения. Психологическая готовность ребенка к школьному обучению – это один из важнейших итогов психологического развития в период дошкольного детства.

С решением этой проблемы связано определение целей и принципов организации обучения и воспитания в дошкольных учреждениях. В то же время от ее решения зависит успешность последующего обучения детей в школе.

Объект исследования эмоционально – волевая готовность к школе детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования особенности эмоционально-волевой готовности у детей шести- и семилетнего возраста.

Основной целью определения уровня эмоционально – волевой готовности детей старшего дошкольного возраста.

Основными задачами исследования становились:

- исследование проблемы в отечественной и зарубежной литературе;

- на основании существующих исследований по проблеме подобрать набор методик для определения компонентов и уровня школьной готовности практическое исследование психологической готовности дошкольников к школьному обучению;

- анализ и обработка полученных результатов.

--> ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ <--