Реферат: Дидактический материал к урокам природоведения в 1 классе по программе Плешакова

мические станции.

Экология - наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля - День Земли.

Тематическое планирование уроков, содержащих компоненты нравственно-правовой культуры.
"Мир вокруг нас", А.А. Плешаков, 1 класс.

Компоненты нравственно-правовой культуры
I. Главные ценности нашей жизни.	1. Неживая природа. "Что у нас над головой", "Что у нас под ногами".	Окружающая природа как условие жизни и здоровья людей. Беседа: "Чудо жизни".
	2. Живая природа. "Что растет на подоконнике, "Что растет на клумбе".	Окружающая природа как условие жизни и здоровья людей. Беседа: "Чудо жизни".
	3. Какие бывают растения. Значение растений в жизни человека.	Окружающая природа как условие жизни и здоровья людей. Беседа: "В лес пришла беда" (о лесном пожаре).
	4. Природа разных уголков Земли. "Где живут белые медведи", "Где живут слоны".	Окружающая природа как условие жизни и здоровья людей. Беседа: "Что написано в Красной книге".
	5. Мой домашний адрес. "Что нас окружает дома". Моя семья.	Родные и близкие люди, их любовь и забота. Беседа: "Дари близким свою любовь и заботу".
	6. Что мы знаем о нашей стране и о своем городе. Строительство в нашем городе.	Понятия "гражданин России", "горожанин", "малаяРодина - город, в котором ты родился." Беседа: "Всякому мила своя сторона".
	7. Мы живем на планете Земля. Вид Земли из космоса.	Мир между людьми, отсутствие насилия, агрессии, войн. Беседа: "Своя Земля и в горсти мила".
	8. Труд людей. Профессии людей. "Как путешествует письмо".	Труд условие развития человека. Уважительное отношение ко всему, что создано трудом. Беседа: "Трудом славен человек".
	9. Школьные товарищи. Друзья.	Ценность общения со сверстниками. Беседа: "О дружбе мальчиков и девочек".
II. Представление о правах человека.	10. Мое здоровье. Режим питания.	Каждый человек имеет право на охрану здоровья. Беседа: "если хочешь быть здоров".
III. Понятие "гражданин России".	11. Какие бывают животные. Насекомые, рыбы, птицы, звери.	Охрана природы - обязанность гражданина. Беседа: "Разрушители и защитники природы".
	12 Растения и животные ближайшего окружения. Подкормка птиц.	Охрана природы - обязанность гражданина. Беседа: "Почему надо беречь природу".
	13. Значения животных в жизни людей. "Что такое зоопарк".	Охрана природы - обязанность гражданина. Беседа: "Осторожно, жестокость"
	14. Животные живого уголка. Собака. Кошка. Уход за ними.	Охрана природы - обязанность гражданина. Беседа: "Наши друзья - домашние животные".
	15. Москва - столица России.	Осознание своей принадлежности к россиянам. Беседа: "Моя Родина - Россия".
IV. Понятие "закон".	16. Экология. Что такое экология.	Закон - важный государственный документ. Значение экологии. Беседа: "Зеленый патруль действует".
V. Роль правил в жизни человека и общества.	17. Наш дом. Как он снабжается водой.	Экономия воды в быту. Беседа: "Город и горожане".
VI. Правила поведения в общественных местах.	18 Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный.	Правила пользования городским транспортом Беседа: "Человек в мире правил".
VII. Правила вежливости.	19. Общение. Правила вежливости. Прием гостей.	Правила вежливости основаны на уважении к человеку. Беседа: "Вежливость и речь".
VIII. правила личной безопасности.	20. Правила безопасности при обращении с бытовыми приборами. "Что вокруг нас может быть опасным".	Понимание опасности обращения с электричеством. Формирование навыка правильного обращения с бытовыми приборами. Беседа: "Осторожно - опасно для жизни".
	21. Как удаляется мусор.	Негативное отношение к загрязнению улиц, дворов. Беседа: "Пачкуны и разрушители".
	22. Правила личной гигиены. Мытье рук, уход за зубами.	Вредные привычки - угроза здоровью. Беседа: " Вредные привычки - угроза здоровью".
23. Режим дня.	Значение режима дня в охране здоровья. Беседа: "Как стать сильным и ловким".

Дидактический материал.

В качестве дидактического материала я хочу предложить программно-методический комплекс"Естествознание с основами экологии", предназначен для поддержки школьного курса естествознания, природоведения или ознакомления с окружающим миром (стандартного или углубленного эколого - биологического направления). Комплекс предназначен для использования параллельно с традиционными занятиями в 1 или 2 классах по учебникам Клепининой и Плешакова. Предлагаемый программно-методический комплекс позволяет ребенку "проигрывать" различные сложные природные процессы и явления в удобной, веселой и интересной форме. Программно-методический комплекс состоит из блоков - отдельных тем, каждая из которых включает в себя краткий теоретический материалом с элементами мультипликации, практическую работу и контрольные вопросы. Каждое теоретическое, практическое или контрольное занятие предусматривает работу на компьютере в течение 20 - 35 минут (в зависимости от выбранного режима работ и задания учителя), что с точки зрения влияния на здоровье ребенка совершенно безопасно. В течение года обучения комплекс предусматривает обращение к компьютеру 8 - 10 раз. Программно-методический комплекс проектируется в универсальной инструментальной системе "Stratum Computer". Помимо углубления знаний, умений и навыков в области естествознания, программно-методический комплекс призван способствовать развитию самостоятельности, логического мышления, наблюдательности, способности анализировать события и делать выводы.

Содержание программно-методического комплекса

• Температура;
• Суточное движение Земли вокруг Солнца;
• Годовое движение Земли вокруг Солнца;
• Природное сообщество "Лес";
• Природное сообщество "Водоем";
• Проектирование города.

Пользователями программно-методического комплекса, будут являться младшие школьники и их преподаватели, равно как и отдельные дети, для которых родители приобретают компьютерные программы для индивидуальной работы дома. Программно-методический комплекс. “Естествознание с основами экологии” для начальной школы предназначен для компьютерной поддержки школьного курса естествознания (природоведения или предмета "знакомство с окружающим миром"), для углубления и закрепления знаний и умений учащихся, осмысленного усвоения основных понятий, законов природы, их логических и причинно-следственных связей, a также для развития активных познавательных и аналитических способностей, самостоятельности и наблюдательности. Для предлагаемого компьютерного учебника имеются значительные наработки, выполненные в яркой увлекательной форме. Апробация показала, что дети с большим удовольствием работают в среде, играя и обучать одновременно. Параллельно, ненавязчиво и интересно происходит знакомство ребенка с компьютером, формируется отношение к персональной электронно-вычислительной машине не как к игрушке, а как к инструменту познания окружающего мира. Количество часов отведенных в школьных курсах на изучение естествознания с элементами экологии колеблется в зависимости от принятых программ около30 часов. Программно-методический комплекс является одновременно и инструментом, помогающим учителю организовать учебный процесс и средством активизации познавательной деятельности учащихся.

Основными учебными целями являются:

• прочное усвоение знаний по изучаемым темам;
• выработка навыков активного моделирования при исследовании природных процессов и явлений;
• формирование элементов экологического мировоззрения (т.е. умения осознавать систему связей в природе и постоянно прогнозировать результаты вмешательства в природную среду).

Программно-методический комплекс сопровождается методическими рекомендациями для учителя. В рекомендациях оговариваются основные правила работы с программным продуктом и предлагаются формы использования программы по каждой теме. В рекомендациях указываются виды организации практических работ и способы их оформления. Однако учителю предоставляется самый широкий выбор для варьирования.

Формы предполагаемого использования КОП в учебном процессе:

• на уроках при изучении нового материала, на проведении практических занятий или при организации контроля знаний;
• при внеурочных занятиях (обязательных самостоятельных в учебном заведении или дома, факультативных, при самостоятельном изучении курса) - в соответствии с прилагаемыми методическими пособиям.

Основные функциональные возможности учебного пособия:

• игровая форма познания;
• возможность моделировать физические и биологические процессы, которые фактически невозможно продемонстрировать в классе;
• активное вмешательство в любой процесс или явление, моделируемое в ходе работы;
• наглядное отображение вмешательства ребенка в процесс или явление;
• возможность для каждого ребенка выбрать свой темп и режим работы;
• наличие конструктора и экспертной системы для проверки знаний.

Так же в качестве дидактического материала я предлагаю наглядные иллюстрации, выполненые мною.

1) Знакомство с представителями флоры и фауны нашего региона. Кто живет в лесу? Кто живет в водоемах? Каждая иллюстрация выполнена в цветном изображении на формате А4 рис 7, рис 8. Далее ученикам предлагается расселить представителей флоры и фауны в местах их обитания рис 1, рис 2, рис 4.

2) День и ночь, лето и зима рис 5. Планета Земля рис 6. Почему бывает день и ночь? Лето и зима? Планета Земля, ее форма. Глобус - модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе. Каждая из иллюстраций выполняется на формате А4.

3) Почему бывают зима и лето? Рис. №9.

4) В форме самостоятельной работы о смене времен года. Рис 10.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

1) Начальная школа №8 1998г.

2) Башкирский институт развития образования. Официальный сайт www.biro.ufanet.ru

3) «Мир вокруг нас» А. А. Плешаков, Просвещение, М., 2000г.

4) Пермский Государственный Технический Университет. Официальный сайт. www.stratum.pstu.ac.ru

5) «Мир вокруг нас» Хрестоматия. 1 кл.Плешаков А.А., АСТ-Пресс, 1997.