Реферат: Дидактичні засоби сучаного уроку

Міністерство освіти та науки України

Дрогобицький державний педагогічний університет

ім. Івана Франка

Кафедра педагогіки

Курсова робота

на тему:

Дидактичні засоби сучасного уроку.

студентки групи У-2 філологічного факультету

Ісак Аліни Іванівни

Науковий керівник –

Гевко О.І.

1.Допущено до захисту

“__”_________200_ р.Науковий керівник _______ _______________

підпис прізвище, ім’я

2.Оцінка захисту ____________

“__”_________200_ р.Члени комісії _______ _______________

підпис прізвище, ім’я

_______ _______________

підпис прізвище, ім’я _______ _______________

підпис прізвище, ім’я

Хуст 2005

Зміст

I.Вступ...................................................................................................3

1.Поняття дидактики............................................................................4

2.Суть процесу навчання.....................................................................8

3.Характеристика дидактичних засобів сучасного уроку................11

3.1.Вербальні засоби...................................................................13

3.2.Візуальні засоби....................................................................14

II.Висновки...........................................................................................22

III.Список використаної літератури...................................................23

Вступ

У сучасну епоху особливого значення набуває завдання комплексного виховання підростаючого покоління. Формування нової людини, що гармонічно сполучає у собі духовне багатство, моральну чистоту і фізичну досконалість – необхідна умова здорового сучасного суспільства .

Усебічне виховання майбутніх громадян українського суспільства починається із самого раннього віку. Реалізація цього відповідального завдання покладена на школу.

Потреби суспільства і школи, логіка розвитку проблеми, сучасний рівень психології і педагогіки викликали необхідність систематичного дослідження проблеми навчання, щоб наблизитися до її об'єктивного вирішення, забезпечити роль методів у досягненні всього різноманіття цілей навчання, обґрунтувати моністичний підхід до вирішення проблеми, що враховує різні аспекти методів навчання. Самі головні труднощі на цьому шляху полягають в розкритті найбільш істотного, основного в навчанні, що обумовлює прояв різноманіття характеристик процесу і можливість керувати ним.

Подолання відзначених труднощів і досягнення цілей дослідження проблеми можливо тільки на дидактичному рівні, тобто на рівні розгляду процесів, властивих будь-якому навчанню, незалежно від специфіки його предметного змісту.

Метою даної роботи являється аналіз основних дидактичних концеп-цій.

Перед нами ставляться наступні завдання:

- розкрити суть процесу навчання;

- показати сучасну систему навчання;

--> ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ <--