Реферат: Экологический туризм в России
Но экотуризм в России не ограничивается двумя полублаготворительными фирмами - туры такого рода в изобилии предлагают и обычные турфирмы. Речь идет не о тех турах, которые сам туроператор в своей рекламе именует "экологическими", а о маршрутах, соответствие которых принципам экологического туризма удостоверено независимыми экспертами - например, тем же WWF. Только в Хабаровском и Приморском краях насчитывается 19 фирм и организаций, чьи туры рекомендованы фондом. На август - сентябрь этого года (лучший сезон для путешествия по югу Дальнего Востока) намечена премьера семи новых экотуров. Среди которых есть и такая экзотика, как участие в рейде оперативной антибраконьерской бригады "Тигр". Автору этих строк приятно вспомнить, что он был одним из "подопытных кроликов", тест-клиентов этого тура, съездив три года назад в такой рейд. И хотя речи о превращении подобного путешествия в коммерческий тур в ту пору (через считанные недели после дефолта) не было, приморские рейнджеры уже тогда прекрасно понимали, что одними штрафами и конфискациями тайгу не защитить, и обсуждали возможности развития экотуризма. /5/
К сожалению, число туристов, посещающих национальные парки России, пока не столь велико в сравнении с известными парками мира. К тому же многие наши заповедники отдают предпочтение приему иностранных туристов. Но будем считать, что это - временное явление.
Знакомство с уникальным маршрутом начинается в экоцентре, где вас встречают интерпретаторы (англ. interpreter - толкователь). Экоцентр создается при въезде(входе) в национальный парк. Иначе его еще называют визит центром. Небольшие экоцентры могут быть созданы и в отдельных районах охраняемой территории: в начале или в конце маршрутов. Практически ими являются действующие туристические приюты, помещения лесничества и т.п. /9/
В литературе описана концепция использрвания национальных парков в целях образования.
Целью образовательной программы по изучению национальных парков в США является развитие и разширение осознания значимости и использования национальных парков через учебные планы и программы американской школы, от детского сады до 12 класса. Эта цель была достигнута через серии разработак, проведенных совместными усилиями Университета Кента, Акронского университета, акронских школ и Национальной службы парков.
Имели место следующие этапы:
1 этап – Представления национальных парков.
Курс был представлен совместными усилиями Акронского университета, Акронского университета, акронских школ и Национальной службы парков. Курс предлагается в виде серии четырех сессий на полдня. Сессии проводились по субботам на базе национальной зоны отдыха Кайхода Валей и Кливлендского музея истории природы. В них принимали участие приблезительно 30 учителей акронских школ всех классов.
Деятелями образования Национальной службы парков, университета Акрона и акронских школ были прочитаны следующие лекции:
“История и развитие национальных парков”.
“Геология некоторых национальных парков”.
“Разнообразие биом некоторых национальных парков”.
“Взиамосвязь дикой жизни и биом”.
“Оъяснение условий окружающей среды с точки зрения геологии”.
Учителя, учавствующие в сессиях, делали практические работы, совмесно добывая информацию о национальных парках. Они с удовольствием работали над междисциплинарной темой, включающей естествознание, социальные науки и язык.
2 этап (лето 1987 г.) – Полевые исследовательские работы на Западе США.
В течение лета 1987 г. был проведён 25-дневный поход по некоторым национальным паркам на западе США. В походе участвовал 21 человек. Кредит был получен через университет Кента и Унивкрситет Акрона. Целью данной работы было:
- Посетить и изучить основные национальные парки США.
- Разработать темы для изучения в классы по проблемам национальных парков.
- Разработать руководство для учителя по национальным паркам.
- Увеличить использования национальных парков школьниками и их семьями.
- Способствовать формированию направленного опыта изучения, основанного на разнообразии окружающей среды запада.
3 этап (лето 1990 г.) – полевое изучение востока США.
- Каждая разрабатывавшаяся тема была выбрана с учетом возможного изучения в классе, например:
- Изучение коренных американцев, живших на юго-западе США (детский сад).
- Изучение влияния, которое имела “золотая лихорадка” на экономическое развитие запада США (12 класс).
- Науки о Земле: геологическое развитие запада США, используя геологические образцы из национальных парков Большой каньон, Зион, Брюс Каньон.
- Биологическая тема – Экология Йеллоустонского национального парка (9 класс).
- Изучение индейцев анасази от 600 до 1400 лет нашей эры (5 класс).