Реферат: Феномен профессиональной рефлексии
Интересен подход П.Е. Решетникова, который раскрывает специфику формирования профессиональной рефлексии у студентов педагогического колледжа, когда студенты во внешнем плане видят образцы анализа, оценки деятельности, сами включаются в процесс, участвуют в диагностике своих качеств[ 8].
По мнению Б.З. Вульфова, целенаправленная подготовка к педагогической импровизации как результату усвоения рефлексии может идти двумя направлениями: через вкрапление элементов импровизации в ход преподавания различных учебных дисциплин на протяжении педагогического обучения, а также на специальных тренингах педагогической импровизации [5].
В.А. Болотов, Е.И. Исаев, В.И. Слободчиков, Н.А. Шайденко также считают, что эффективной формой освоения рефлексии является текущая рефлексия, осуществляемая в ходе учебного процесса по типу челнока, и итоговая рефлексия, завершающая логически или тематически замкнутый период деятельности [3].
В.Н.Белкина характеризует пути развития профессионального сознания в процессе профессиональной подготовки студента вуза. Суть представленного ею подхода заключается в способе включения каждого студента в процесс своего профессионального становления через овладение техниками рефлексирования своей учебной и профессиональной педагогической деятельности [2].
Таким образом, в педагогической теории и практике рассматривается проблема формирования профессиональной рефлексии в период профессионального обучения, но нет целостных технологий, которые могли бы быть использованы в процессе обучения студентов в педагогических колледжах.
Список литературы
1. Адольф В.А. Формирование профессиональной компетентности будущего учителя // Педагогика .
1998. No 1. С. 72-75.
2. Белкина В.Н. Педагогическое регулирование взаимодействия детей со сверстниками. Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2000. 160с.
3. Болотов В.А., Исаев Е.И., Слободчиков В.И., Шайденко Н.А.Проектирование профессионального педагогического образования // Педагогика. 1998. No4. С. 24.
4. Вачков И. Структура профессионального самосознания учителя // Школьный психолог. 2000.
No3,5,13.
5. Вульфов Б.З., Харькин В.Н. Педагогика рефлексии. М.: ИЧП «Издательство Магистр», 1995. 111 с.
6. Перминова Л.М. Содержание образования с позиции самоидентификации личности // Педагогика.
1997. No3. С. 36-39.
7. Разина Т.В. Рефлексия в решении педагогических проблемных ситуаций // Ярославский психологический вестник. 2001. No 5.
8. Решетников П. Е. Нетрадиционная технологическая система подготовки учителей. Рождение мастера. М. : Владос, 2000 . 301 с.
9. Слободчиков В.И. Выявление и категориальный анализ нормативной структуры индивидуальной деятельности //Вопросы психологии. 2000. No 2. С.3-18.