Реферат: Физическая культура личности и ценности физической культуры

2). Ценности субъективных форм физической культуры:

- ?????????? ???????? (?????????? ????????, ????????? ????????? ? ???????? ????????????-?????????? ????????????), - ???????-???????????? ???????? (??????? ???????? ????????? ??????; ????????? ????????? ?? ???????? ??????????? ?????: ?????????, ???????; ???????????? ????????? ? ????; ?????????? ????????? ?????????, ??????????????, ?????; ?????????? ? ????????????; ???????? ??????????? ????????? ?????????? ????????), - ??????????? ???????? (?????? ? ???????????? ??????????, ???????????????? ????????? ????????, ???????? ??????????????????; ????????????? ???????; ?????? ???????????????).????? ????, ? ???????? ????????? ?????????? ???????? ????????? ??????????? ????????? ? ?????? ??????????? ????????????? ??????, ?????????? ? ??????????????? ??????? ?????????? ???????? ? ??????, ? ???????????? ? ????????? ???????????? ????????, ?????????, ???????????, ???????????? ??????????, ???????? ????????????.? ????? ??????? ?????? ???????? ????? ??????? ? ???????? ??????????? ????????? ?????????, ??????? ?? ???????? ? ??????? ?? ????????. ????????, ??????? ??? ????????, ??????? ?? ?????? ? ??? ??????????, ???? ?? ???????????? ?????-?? ???????? ????????. ???? ??, ??????????? ? ?????????? ????????, ?????? ???????? ?????????, ? ??????? ?????????, ? ?? ??????????? ? ?????????.

Ценностное отношение личности к физической культуре представляет собой сознательное восприятие личностью объекта «физическая культура», выражающееся в готовности и способности использовать его ценности в целях самовоспитания и саморазвития.

Ценностное отношение личности к физической культуре необходимо рассматривать как интеграцию более частных отношений к различным объектам физической культуры, ситуациям, событиям в области физической культуры, то есть к объективным и субъективным формам физической культуры. Отношение личности к какой-либо конкретной ценности физической культуры будет складываться из следующих компонентов: аксиологического (насколько значима для личности данная ценность); интеллектуального (что знает личность об этой ценности); эмоционального (какие эмоции испытывает личность при освоении данной ценности); деятельностного (какие усилия прилагает личность для овладения данной ценностью).

Высокие духовные ценности (самоценность человеческой личности, приоритет духовного над материальным, забота о ближнем, духовно и физически здоровая семья) и нравственные (чувство ответственности в решении личных и общественно значимых жизненных задач) ценности в области физической культуры являются той базисной основой становления представлений о здоровом образе жизни, которая создает человека образцы ценностных отношений к физической культуре человека. Соответственно складываются относительно устойчивые образцы поведения при использовании средств физической культуры для собственного физического совершенствования. Наличие образа (образца) является важнейшим условием эффективности дальнейших воспитательных воздействий по формированию у человека ценностных отношений к физической культуре (рис. 1).

Рис. 1. Формирование в сознании человека образа физической культуры в виде духовно-нравственных ориентиров

Аксиологический компонент ???????????? ????? ???????????? ???????????? ?????????? ????????? ?????????? ????????. ???????????? ?????????? ? ?????????? ????????? ????????? ???????????? ?????????? ??? ????????, ???????? ?????????????? ????????? ? ?????????, ?????? ???????????? ? ????? ?????????? ????????, ???????? ?????????????? ??????? ????????????? ?? ???????, ??????????????? ?????????????? ????????, ?? ?????????, ??????????? ????????? ??????????????? ? ?????????????? ???????????? ? ????????????.? ???????? ??????????? ?????????? ??????? ????????????? ???? ?? ???????? ?????????? ????????, ??????? ??????????? ??? ???? ????????? ? ??????????????? ??????????? ?????. ?? ???? ?????? ? ??? ???????? ??????????? ????? ?????????? ???????? ???????? ????????????? ??? ???????????? ?????, ????, ?????????, ????????????? ?????????????? ???? ?????????? ???????? ? ????????? ? ???? ???????????, ?????????, ????? ? ?????????. ??????????? ? ?????????? ??????????? ??????????? ? ?????????-????????? ????????, ??????? ?????? ??????????? ??????? ?????????, ???????? ??????? ??????????? ??? ??????????????? ???????. ???????? ?????????? ???????? ????? ???? ???????????????? ?? ????????? ??????????. Ценности-цели - ?????????? ???????? ? ????? ?????????????? ????? ????????? ? ??????????????? ????????????-?????????? ???????????? ? ?????????? ??????????? ?? ?????????? ????????? ? ??????? ?????????????????, ?????????? ?????????? ???????????????? ?????? ? ????????? ???????????? ? ??????????? ????????????, ?????????? ? ?????????? ???????? ? ??. Ценности-знания - ?????????? ????????????? ??????? ?????????-????????????????, ??????-???????????? (???????????, ???????????????, ?????????-??????????????, ??????-?????????????) ? ??????????? ??????, ??????????? ??? ????????? ????????? ? ?????????? ????????? ???????????? ???????????????? ?????????? ???????? ???????? ? ????????, ?????? ?? ???????????, ??????????? ????????????? ??? ??????????? ? ????????????????? ????????????????????? ??? ?????????? ???????, ???????????????? ? ??????????????? ????????????. Ценности-средства - ??????? ?????? ??? ?????????? ?????????-?????: ????????? ????????????????, ??????????, ??????????, ???????, ????????, ???????? ? ????????? ?? ????????????? ? ????????????-?????????? ???????????? ??? ???????? ?????????? ???????????????? ? ?????????????, ????????????, ??????????????, ? ?????????? ???????????? ??????????????????? ?????????, ???????? ?????????????? ???????, ? ?????? ? ???????? ?? ?????????????? ?? ????????????? ? ??. Ценности-отношения - ????????????? ???????? ??? ????????? ???????? ?????????? ???????? ? ???????????? ????????????-?????????? ?????????? ? ?????? ????, ???????????????? ????????????, ? ????????? ? ?????????? ?????, ? ??????? ?????????????? ??? ????????????-?????????? ????????????, ? ?? ??????????. Ценности-качества - ?????????? ???????? ? ????? ????????????, ????????, ?????????? ? ????????? ???????????? ??????????????? ??????? ? ??????? ???????? (??????????????, ???????????????, ???????????????, ????????-???????????, ?????????????-????????????????), ?????????????? ?? ??????????? ????????????? ? ?????????????? ? ???????????, ????????????? ? ????????????? ?????? ??? ?????????? ????????????-?????????? ????????????, ???????????????? ? ????????????????? ? ?????.?????????? ?????? ????????? ???????? ??????? ??? ?????????????? ?????? ?????????? ???????? ???????? ????????. ???????? ????? ????? ???????? ?????????: ????????-???? ?????????? ???????? ?????????-?????? ? ?????????-???????; ????????-????????? ???????????? ?????????? ?????????-????? ? ?????????-??????? ? ?.?. ??????? ????????? ?????? ??????? ? ????????? ???????? ??? ?????????? ????????? ????? ??? ????? ???????????? ?????????. ??? ?????? ??? ????????? ????????, ??? ??????????? ? ???????????????? ???? ????? ? ?????????? ????? ?????????, ?? ??????? ? ?????? ????????? ? ????????????.

Заключение

?????? ?????????? ???????? ??????? ?? ???????? ????????? ?????? ???????? ? ????????? ?? ?? ???????. ? ?? ?? ????? ??? ????? ????????????? ??????? ? ???????, ??????? ???????? ?? ????????, ????, ??????, ??????????, ? ????? ????????, ?????? ? ??????????? ????????. ??????? ? ???????? ????? ???????? ??????? ??????????? ?????????. ??? ??? ???????? ??? ? ?????????????? ????? ???????????? ????? ??????????? ??????? ?????????? ???????????? ?? ???????? ?????????? ?????????? ????? ? ????? (?????????? ????????, ???????? ?????????? ???????????? ? ???????????? ???????). ? ?????????? ????? ?????????? ???????? ? ???? ? ?????? ????????????? ??????????? ???????? ????????.

Гуманитарная значимость физической культуры предполагает достижение целостности знаний о человеке, понимание значения человеческих ценностей в современном мире, осознание своего места в культуре, развитие культурного самосознания, способностей и возможностей к преобразовательной культурной деятельности. Она проявляется через гармонизацию духовных и физических сил личности, формирование таких общечеловеческих ценностей, как здоровье, телесная культура, повышенная работоспособность, физическое совершенство, хорошее самочувствие и др. Физическая культура направлена на развитие целостной личности, ее способности и готовности полноценно реализовать свои сущностные силы в здоровом и продуктивном стиле жизни, профессиональной деятельности, в построении необходимой социокультурной комфортной среды.

Ценности физической культуры в образовательном процессе необходимо рассматривать как совокупность ценностей объективных форм и субъективных форм физической культуры. Ценностное отношение личности к физической культуре является интеграцией более частных отношений: отношений личности к различным формам и средствам физической культуры и включает аксиологический, интеллектуальный, эмоциональный и деятельностный компоненты.

Литература

1. Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Физическая культура: молодежь и современность // Теор. и практ. физ. культ. 1995, № 4, с. 2 - 7.

2. Лубышева Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью // Теор. и практ. физ. культ. 1997, № 6, с. 10 - 15.

3. Физическая культура: Учебное пособие / под ред. В.А. Коваленко. -М.: Изд-во: АСВ, 2000.

4. Виленский, М.Я. Направленное использование физических нагрузок как фактор управления профессиональной работоспособности студентов / М.Я. Виленский, В.П. Русанов // Теория и практика физической культуры. – 1977. – № 6. – С. 44-46.

5. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры. Введение в предмет: учеб. для высших специальных физкультурных учебных заведений / Л.П. Матвеев. – СПб.: Лань, 2004.

6. Евсеев, Ю.И. Физическая культура / Ю.И. Евсеев. – Ростов н/Д.: Феникс, 2005.

7. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед / Ж.К.Холодов, В.С.Кузнецов. – М.: Академия, 2000.

8. Максименко А.М. Основы теории и методики физической культуры. – 2-е изд. – М.: Б.и., 2001.

9. ?????????, ?.?. ??????? ??????????? ????????????? ?????????????? ? ????? ?????????? ???????? ? ?????? / ?.?. ????????? // ?????? ? ???????? ?????????? ????????. ? 2001. ? ? 1. ? ?. 10-16.

[1] Виленский, М.Я. Направленное использование физических нагрузок как фактор управления профессиональной работоспособности студентов / М.Я. Виленский, В.П. Русанов // Теория и практика физической культуры. – 1977. – № 6. – С. 44-46.

[2] Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры. Введение в предмет: учеб.для высших специальных физкультурных учебных заведений / Л.П. Матвеев. – СПб.: Лань, 2004.

[3] Евсеев, Ю.И. Физическая культура / Ю.И. Евсеев. – Ростов н/Д.: Феникс, 2005.

[4] Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб . пособие для студ. высш. учеб. завед / Ж.К.Холодов, В.С.Кузнецов. – М.: Академия, 2000.

[5] Матвеев Л.П. Указ.соч.

[6] Максименко А.М. Основы теории и методики физической культуры. – 2-е изд. – М.: Б.и., 2001.

[7] Бальсевич, В.К. Научное обоснование инновационных преобразований в сфере физической культуры и спорта / В.К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. – 2001. – № 1. – С. 10-16. Лубышева, Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью / Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. – 1997. – № 6. – С.10-15.