Реферат: Физика в школе сегодня и завтра

Так, реализуя данный подход, применение новых информационных технологий позволяет практически безгранично разнообразить и комбинировать средства педагогического воздействия на учащихся. Но, в свою очередь, компетентностный подход требует изменения привычного учебного процесса, так как формирование компетенций требует создание определенных ситуаций.

Поиск эффективных моделей педагогической деятельности происходит непрерывно. Одним из первых к реализации проектирования конкретных учебных ситуаций в обучении физике подошли авторы и организаторы работы с таким телекоммуникационным средством обучения, как моделирующая среда. В ней учащиеся самостоятельно создают модели, возможна проектная и даже исследовательская работа. Частично данная моделирующая среда была включена и в электронное образовательное издание "Физика.7-11 класс".

Другим подходом к реализации проектирования учебных ситуаций в обучении физике является работа учащихся с мультимедийным курсом "Подготовка к ЕГЭ. Физика" (ФИЗИКОН).

Это электронное образовательное издание позволяет:

создать психологические условия включения учащихся в тестирование.

решать задачи, при которых стимулируется самостоятельная деятельность учащихся.

организовать решение задач "на время".

анализировать специфические моменты тестирования при решении задач ЕГЭ.

проводить поэтапное решение задач.

Одновременно с этим системная работа с данным программным средством позволяет адекватно оценивать приобретенные знания, стимулирует приобретение новых знаний и расширение информационного пространства.

Заключение

Как указывалось выше, развитие физического образования в школе - объективный закономерный процесс. Он определяется задачами, выдвигаемыми обществом перед школой на данном историческом этапе, уровнем развития науки и техники и достижениями педагогики, разрабатывающей и совершенствующей содержание и методы обучения и воспитания.

Основная цель школьного курса физики - формирование у школьников представлений о физике как науке, о природе, методах и методологии научного познания, роли, месте и взаимосвязи теории и эксперимента в процессе познания, о структуре Вселенной, месте человека в окружающем мире. Этот предмет, прежде всего, учит рационально мыслить. А такое мышление необходимо для того, чтобы понять главное - происхождение и эволюцию природных явлений. Почему какие-либо процессы происходят именно так, а не иначе. И физика это позволяет сделать.

Литература

1. Алехина Т.Н., Силина Л.И. О практической направленности обучения физике. // Физика в школе. - 2004,№3.

2. Бугаев А.И. Методика преподавания физики в средней школе: Теорет. основы: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов по физ. - мат. спец. - М.: Просвещение, 1981. - 288 с., ил.

3. Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А., Дик Ю.И. Физика не должна быть не любимой! // Физика в школе. - 2006,№5.

4. Гомулина Н.Н. Возможности использования электронных образовательных изданий по физике. // Физика в школе. - 2006,№4.

5. Делоне Н.Б. Школе нужна современная физика. // Физика в школе. - 2006,№5.

6. Каменецкий С.Е. Теория и методика обучения физике в школе: Общие вопросы: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 368 с.

7. Костицын В.А. Физика в школе. // Физика в школе. - 2006,№3.