Реферат: Формирование готовности к профессионально-педагогической деятельности у будущих режиссеров-педагогов

Мотивационный

компонент

Содержательно-операционный

компонент

Рефлексивный

компонент

Мотив

профессиональной

ориентации

Знание предметов

психолого-педагогических циклов и способов его получения

Навыки и умения в области режиссерского искусства

Самопознание

Мотив аффилиации

Знание теории режиссуры и технологии актерского мастерства

Навыки и умения в

области актерского искусства

Самоконтроль

Познавательные

мотивы

Мотив достижения

Знание особенностей форм методов и технологий, работы режиссера с актером

Навыки и умения при

организации работы режиссера с актером

Самооценка

Сверх-сверхзадача

Знание методики преподавания театральных

дисциплин

Навыки педагогического руководства творческим процессом

Для выявления сформированности готовности к профессионально-педагогической деятельности у режиссера-педагога разработан комплекс диагностических методик, включающий субъективные методы, методы экспертных оценок, наблюдение, опросные методы, метод анализа документов и др. Большинство тестов и диагностических методик адаптированы с учетом системы требований, предъявляемых к деятельности режиссера-педагога. В соответствии с требованиями к выделению уровневых характеристик с выбранными показателями и спецификой рассматриваемой готовности были выявлены и содержательно наполнены три уровня. Низкий уровень характеризует нефункционирующую готовность к профессионально-педагогической деятельности. При среднем уровне готовность к исследуемой деятельности можно охарактеризовать как формирующуюся и осознаваемую. Высокий, характеризуется сформированной готовностью к профессионально-педагогической деятельности режиссера-педагога. Такое понимание готовности к профессионально-педагогической деятельности у будущих режиссеров-педагогов является основанием формирующего педагогического процесса.