Реферат: Формирование теоретических основ профессиональной компетентности будущего педагога

· по незначительным признакам улавливать характер переживаний, состояние человека, его причастность или непричастность к тем или иным событиям;

· находить в действиях и других проявлениях человека признаки, отличающие его от других и самого себя в сходных обстоятельствах в прошлом;

· видеть главное в другом человеке, правильно определять его отношение к социальным ценностям, учитывать в поведении людей «поправки» на воспринимающего, противостоять стереотипам восприятия другого человека (идеализация, «эффект ореола» и др.).

Умения педагогического общения связаны с осуществлением так называемой коммуникативной аттаки, т.е. привлечения к себе внимания четырьмя способами [19, 44].

· речевой вариант (вербальное обращение к учащимся);

· пауза с активным внутренним общением (требованием внимания);

· двигательно-знаковый вариант (развешивание таблиц, наглядных пособий, запись на доске и т.п.);

· смешанный вариант, включающий в себя элементы трех предыдущих.

Управление общением в педагогическом процессе предполагает умение органично и последовательно действовать в публичной обстановке (умение общаться на людях):

· организовать совместную с учащимися творческую деятельность.

Педагогическая техника представляет собой совокупность следующих умений и навыков:

· выбрать правильный стиль и тон в обращении с воспитанниками;

· управлять их вниманием;

· располагать к себе собеседника;

· образно передавать информацию и др.

Для успешного осуществления педагогической деятельности очень важно, чтобы учитель в совершенстве владел хотя бы одним из обширной группы прикладных умений: художественных (петь, рисовать, играть на музыкальных инструментах и др.); организаторских, овладеть которыми возможно практически каждому (например, массовик-затейник, тренер-общественник по одному или нескольким видам спорта, инструктор по туризму, экскурсовод, лектор-пропагандист, руководитель кружка и др.).

Созданием информационных условий для получения целостного представления о состоянии формирован?