Реферат: Фундаментальные идеи и принципы демократии
5) Ровное и объективное отношение педагогов ко всем без исключения ученикам.
6) Ответственное отношение учеников к подготовке домашнего задания и работе на уроках.
7) Взаимное уважение преподавателей и учеников.
8) Решение наиболее принципиальных вопросов жизни школы совместным органом, в который входят преподаватели, родители и ученики.
9) Организация и ведение факультативов и дополнительных занятий.
10) Посильное участие учеников и их родителей в решении общих задач школы.
Права человека
1. Как вы думаете, чем положение человека в демократическом государстве отличается от его положения в диктаторском государстве?
Положение человека в демократическом государстве от его положения в диктаторском государстве отличается степенью свободы, а именно возможностью свободно выражать свои мысли, иметь возможность свободного вероисповедания, а не любить насильно вождя и отдавать все силы и жизнь во имея чьих-то идей, часто ошибочных. Человек в демократическом государстве имеет право сделать свой выбор во всем: учебе, работе, бизнесе. Права человека в таком обществе защищены. В то же время только сам человек отвечает за свой выбор и больше никто. Начилие широких прав и свобод неизбежно ведет к творчеству, самоотдаче и развитию отдельной личности и общества в целом.
2. Почему правозащитников СССР называли инакомыслящими?
После победы Великой Октябрьской Социалистической Революции у нас в стране установилась диктатура пролетариата. В общественной жизни главным становится политика, все остальное отодвигается на второй план: человек, его права и свободы. Есть интересы партии и нет интересов человека. Человеческая жизнь - ничто, идея - все. Человек лишается политического и идеологического выбора. Поэтому правозащитников, защитников прав человека, называли инакомыслящими не случайно. Они выступали за права человека, за его индивидуальность и его свободу. Личность - вот что было главным в постулатах правозащитников. Это отличалось от основной идеи и было инакомыслием. Поэтому правозащитников называли инакомыслящими. Их не только называли инакомыслящими, но они репрессировались, подвергались гонениям. О них старались умолчать, их как-бы не существовало, они подлежали изоляции.
3. Чему призвана служить Конвенция о правах ребенка?
В 1989 году была принята Конвенция о правах ребенка. Данная конвенция направлена на защиту прав каждого рожденного на земле ребенка, защиту его достоинства, равных прав, как и всех других членов общества независимо от расы, цвета кожи, пола, языка, религии, национальности, социального и имущественного положения.
Конвенция признает, что каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь. государства-участники обязуются обеспечить защиту и здоровье ребенка, уважать его индивидуальность, право свободно выражать свое мнение, право на свободу совести и религии, не допуская противозаконного вмешательства.
4. Чем гражданин отличается от жителя страны?
Житель страны - это человек, проживающий на территории конкретной страны. Обычно власти предоставляют право на проживание, выдавая документ, который называется вид на жительство. Получив такой документ, человек имеет право проживать в стране и устроиться на работу, но не может принимать участие страны путем голосования. Гражданином страны человек становится только при получении паспорта или удостоверения личности, приобретая тем самым право на участие в политической жизни страны - голосовании на выборах. В то же время гражданин может постоянно не проживать в стране.
Таким образом, основное отличие гражданина от жителя - это право участвовать в выборах.
5. Был ли Д’Артаньян гражданином Франции? Обоснуйте свое мнение.
Да, Д’Артаньян был гражданином Франции. Во-первых, он происходил из дворянского рода. Дворянство являлось одним из трех сословий, принимающих участие в выдвижении своих представителей (свободных граждан страны) в представительные органы. Во-вторых, он служил королевским мушкетером, где могли служить только граждане Франции (подданные короля).