Реферат: Индивидуализация профессионально-педагогической подготовки студентов
элементы дифференцированного обучения.
Каждое из выбранных нами средств в процессе обучения имеет свои особенности, которые зависят от условий применения, от сочетаний средств, от педагогического мастерства преподавателя.
С учетом целей индивидуализации обучения данные средства создают условия для осуществления профессионально-педагогической подготовки, адекватные индивидуальным особенностям студентов и оптимальные для их развития, и содействуют:
повышению эффективности процесса овладения знаниями, умениями и навыками;
развитию интеллектуальных особенностей учащихся при опоре на зону ближайшего развития;
созданию предпосылок для развития специальных способностей учащихся;
улучшению учебной мотивации.
Задачи, решаемые с использованием данных средств в процессе индивидуализации профессионально-педагогической подготовки студентов, представлены в табл. 1.
Таблица 1
| Средства | Задачи |
| 1. Индивидуализированные вариативные задания |
1. Сохранение единого образовательного компонента, обеспечение гарантированного уровня подготовки. 2. Обучение каждого в соответствии с его индивидуальными особенностями. 3. Предоставление учащимся максимальных возможностей для выбора, удовлетворения их интересов и развития способностей. |
| 2. Индивидуальные графики выполнения учебного плана |
1. Осуществление обучения в индивидуальном темпе. 2. Реализация развивающего или компенсирующего обучения. 3. Предоставление учащимся возможности выбора. 4. Развитие способности к самоанализу. |
| 3. Индивидуальный дневник педагогической практики |
1. Реализация развивающего или компенсирующего обучения. 2. Развитие способности к самоанализу. 3. Развитие самостоятельности. |
| 4. Элементы проблемного обучения (проблемные задания, проблемные ситуации) |
1. Достижение учащимися высокого уровня развития способности к самообучению, самообразованию [11. С. 245]. 2. Формирование особого стиля умственной деятельности, исследовательской активности и самостоятельности учащихся [12. С. 260]. 3. Развитие познавательных интересов. |
| 5. Сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной форм работы |
1. Осуществление учета индивидуальных склонностей, способностей и интересов учащихся. 2. Изучение материала с различной полнотой и глубиной. 3. Осуществление обучения в различном темпе. |
| 6. Элементы дифференцированного обучения |
1. Осуществление учета индивидуальных особенностей каждого учащегося. 2. Предоставление учащимся свободы выбора элементов учебно-воспитательного процесса. |
Необходимо подчеркнуть, что указанные выше педагогические условия индивидуализации профессионально-педагогической подготовки не являются единственными, но, на наш взгляд, они оптимально сочетаются и дают образовательный эффект. При этом необходимо отметить, что данные условия представляют один лишь из возможных вариантов решения проблемы индивидуализации.
Список литературы
Берг А.И. Творческий специалист и адаптивное обучение // Вестник высшей школы. 1971. № 3. С. 16-17.