Реферат: Использование музыки на уроках литературы

Ведущий. Эти стихи написал Алексей Константинович Толстой, человек широкого серд­ца, удивительно трогательный человек. В детстве будущий поэт побывал вместе с матерью и дядей в Италии. В Венеции продавец в одной из лавок уговорил приезжих купить бюст молодого полу­божка фавна, уверяя, что это работа гениального Микеланджело. Когда статую принесли в отель, Толстой не отходил от нее. Он вставал даже ночью посмотреть на фавна. Мальчик задавал себе воп­рос, что ему делать, если вдруг случится пожар, сможет ли он на руках вынести и спасти своего любимца. К счастью, все обошлось хорошо.

Соведущий. Алексей Константинович отлично рисовал, занимался музыкой, в совер­шенстве владел несколькими иностранными языками. В молодости и в зрелые годы обладал недюжинной силой: мог легко перебросить че­рез крышу флигеля двухпудовую гирю. одной ру­кой поднять человека выше своей головы, завя­зать в узел кочергу, вогнать пальцем в стену гвоздь.

Ведущий. Но неожиданно подкралась не­излечимая болезнь. Скончался Толстой 28 сентяб­ря 1875 года, не достигнув 60 лет. Похоронен в своем имении Красный Рог, недалеко от Брянска, под его любимыми старыми липами, где любил слушать пение птиц, ночью у костра наблюдать, как наступает утро, как пробуждается природа,

Соведущий (объявляет). Музыка Петра Петровича Булахова. слова Алексея Константино­вича Толстого. "Колокольчики мои, цветики степ­ные...» (Звучит в исполнении ученицы и ансамбля фортепиано с флейтой.)На сцене три ученика - исполнители ролей: автора, Тургенева и его слуги.

Автор. Этот день навсегда остался в памя­ти Ивана Сергеевича Тургенева... Был летний ве­чер, заря погасала. В саду «начинали густеть и разливаться холодные тени...». В доме Тургеневых необычно рано все затихло: своенравная и ка­призная барыня удалилась в свои покои и прика­зала ее не тревожить. В доме не зажигали света, говорили шепотом.

В этот час крепостной слуга, осторожно сту­пая, прошел по комнатам, остановился возле дет­ской и едва слышно постучал. И тотчас из нее вы­шел мальчик лет девяти.

Тургенев (шепотом). Достал ключ?

Слуга. Выпросил у камердинера... Но бояз­но, барин: ну как маменька узнают...

Тургенев. Она спит, наверно... пойдем...

Автор. Мальчик замер от страха, так как малейшее ослушание матери грозило жестокой расправой. Стараясь не произвести никакого шу­ма, они двинулись дальше. В комнате, куда они вошли, было почти темно. По стенам стояли высо­кие шкафы. За стеклами их тускло поблескивали переплеты старинных книг. Затаив дыхание, он с трудом открыл дверцу шкафа и достал книги.

Ведущий. Долго потом не мог уснуть Ва­ня. С этого времени и началось его увлечение ли­тературой, которая позднее стала делом всей его жизни. А книги Тургенева оказали огромное влия­ние не только на современников, но и на последу­ющие поколения.

В последние годы жизни Иван Сергеевич Тур­генев много бывал за границей. Он жил в Париже, Лондоне, путешествовал по Италии. Но его всегда неизменно тянуло на родину, в любимое им Спас­ское. Еще мальчиком посадил он у себя в саду мо­лодой дубок. Шли годы, дубок вырос, превратил­ся в прекрасный могучий дуб. Приезжая в Спас­ское, Тургенев любил отдыхать в его тени.

Соведущий. Уже тяжело больным, чувст­вуя, что никогда больше не увидит родных мест, он писал своему другу поэту Якову Петровичу По­лонскому: «Когда вы будет в Спасском, поклони­тесь от меня дому. саду, моему молодому дубу, — родине поклонитесь...»

Ведущий. Любовь к родине Тургенев пере­нес на страницы своих произведений, и под его пером заиграла и засверкала красота русской природы, встали как живые, с поразительной мяг­костью очерченные, характеры русских людей.

Соведущий (объявляет). Музыка Арка­дия Максимовича Абазы, слова Ивана Сергеевича Тургенева. «Утро туманное».

Ведущий. Особой ясностью и проникно­венностью наполнены стихи Аполлона Николаеви­ча Майкова. Хотя в его человеческом бытии про­исходили трагедии, оставившие незаживающий рубец на всю жизнь, написанные им стихи в раз­ные годы, и в молодости, и в старости, одинаково светлые.

Ч т е ц (из учеников).

Гармонии стиха божественные тайны Не думай разгадать по книгам мудрецов: У брега сонных вод. один бродя, случайно Прислушайся душой к шептанью тростников, Дубравы говору; их звук необычайный Прочувствуй и пойми... В созвучии стихов Невольно с уст твоих размерные октавы Польются, звучные, как музыка дубравы.

Соведущий. Музыка Николая Андрее­вича Римского-Корсакова, слова Аполлона Нико­лаевича Майкова, «О чем в тиши ночей». (Романс звучит в исполнении ученицы в сопровождении фортепиано и флейты.)

Ведущий. Подошла к концу наша встреча. Разумеется, она не могла вместить в себя творче­ство всех выдающихся писателей, поэтов и компо­зиторов. Мы вместе сегодня будто пролистали не­сколько страниц альбома отечественной культуры, при этом лишь приоткрыли дверь в богатейший мир классического наследства, в мир прекрасно­го искусства. Духовное наследие писателей и ком­позиторов, о которых сегодня шла речь, еще толь­ко ждет вашего участия и понимания.

А в заключение хочется напомнить вам слова замечательного педагога Василия Александровича Сухомлинского: «Человек выделился из мира жи­вотных и стал одаренным существом не только по­тому, что сделал своими руками первое орудие труда, но и потому, что увидел глубину синего не­ба, мерцание звезд, розовый разлив вечерней и утренней зари, багряный закат перед ветреным днем, безбрежную даль степей, журавлиную стаю в небесной лазури, отражение солнца в прозрач­ных каплях утренней росы, серые нити дождя в па­смурный осенний день, нежный стебелек и голу­бой колокольчик подснежника, —увидел и изумил­ся и начал создавать новую красоту. Остановись и ты в изумлении перед красотой, в твоем сердце тогда тоже расцветет красота».

Сценарий вечера показывает, что восприятие музыки связано с нравственным обликом человека. Воспитание. «музыкального человека» означает развить в нем черты нравственной чуткости.

Взаимное тяготение литературы и музыки, внутреннюю «ме­лодию» литературного текста учащиеся постепенно познают в процессе изучения поэтического языка. Учитель должен внимательно следить за тем, как во время самостоятельного грамот­ного чтения учащимися художественного текста поэтическая речь превращается в «мелодию», происходит слияние образно­го слова с музыкой. Звучание слова должно приобретать яркие интонации во время выразительного чтения учителя на уроках; в собственной речи следует показать красоту родного языка, его богатейший интонационный строй. Следует помочь уча­щимся выработать «внутренний слух» во время прослушивания произведений, исполняемых в грамзаписи мастерами художе­ственного чтения.

Главное, от чего зависит успешное использование музыки на уроках литературы,— стремление вызвать у учащихся инте­рес к музыке вообще. Видный композитор и педагог А. Б. Голь­денвейзер писал: «...нужно прежде всего захотеть слушать му­зыку, чтобы научиться ее понимать. Нужно- научить себя этому...».

Произведения литературы в разной степени соприкасаются с музыкой. Следует выбирать из них те, где ярко очерчены зву­ковые образы, доступные учащимся. Здесь, на мой взгляд, как раз были выбраны наиболее удачные слова, стихи , песни, романсы, которые должны оставить след в душе ученика и показать красоту слова, музыки. А это главное для учителя словесника.

Литература

1. Изучение литературы в школе/ под ред. Т.Г. Браже – 1997-256с.

2. Маранцман В.Г. Содружество искусств на уроках литературы // Искусство анализа художественного произведения / Сост. Т.Г. Браже – М., 1971

3. Мащенко П.М.Использование музыки на уроках литературы.- М., 1978- 76с.

4. Осеннева М.С.Средство эстетического воспитания //Литература в школе 2001- №8 – С.23