Реферат: Комплекс профессиональных способностей вузовского преподавателя

Научный руководитель:

д.п.н., профессор кафедры педагогики ВГПУ

Коробейникова Л. А.

Работу выполнил:

соискатель кафедры педагогики ВГПУ

Халявина О. А.

Вологда

1999 г.

План:

Введение

I Понимании способностей деятельностным подходом отечественной психологии.

1. Понятие "способности". Способности и деятельность.

2. Структура профессиональной деятельности вузовского преподавателя.

3. Типология ученых.

II Структура профессиональных способностей преподавателя вуза.

1. Гносеологический компонент

2. Конструктивно-проективный компонент

3. Организационный компонент

4. Коммуникативный компонент.

5. Перцептивно-рефлексивный компонент.

Заключение

Библиография

Исторические закономерности социально-экономической, политической, экологической жизни в России способствовали переходу к новой образовательной парадигме, личностно-ориентированному подходу заставляют исследователей обратиться к личности, индивидуальным свойствам преподавателя высшей школы. Переходное состояние общества, рыночная конкуренция, нестабильность не только повлекли за собой смену деятельностных ориентаций специалистов высшей школы (занятие бизнесом, например), но и требуют задуматься над комплексом профессиональных способностей преподавателя — педагога, методиста, ученого.

На исследование проблемы способностей наибольшее влияние оказали труды выдающихся теоретиков психологии Б. М. Теплова, С. Л. Рубинштейна, А. Н. Леонтьева, Б. Ф. Ломова. Проблема педагогических способностей стала предметом специального рассмотрения в работах Н. Д. Левитова, Ф. Н. Гоноболина, Н. Г. Куликова. Способности, необходимые в научной работе изучали Н. В. Кузьмина, З. Ф. Есарева, К. К. Платонов и другие.

Целью нашей работы является рассмотрение педагогических и научных способностей как комплекса, включающего гностический, конструктивный, организационный, коммуникативный компоненты. В процессе написания необходимо решить следующие задачи:

· дать определение и структуру способностей в рамках деятельностной концепции психологии;

· показав связь способностей с деятельностью, раскрыть специфику деятельности специалиста высшей школы; и в связи с этим

· выявить типологию ученых, данную зарубежными и отечественными специалистами;

· более полно раскрыть и проанализировать специальные способности как комплекс: гностические, конструктивно-проективные, организационные, коммуникативные, перцептивно-рефлекторные.

В первой части раскрываются сущность понимания способностей отечественными психологами, связь их с деятельностью, в том числе и профессиональной вузовской, во второй части подробнее рассматриваются способности, необходимые для самореализации педагога и ученого.

I Понимание способностей в деятельностной концепции отечественной психологии.

1. Способности и деятельность

--> ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ <--