Реферат: Конфликты и их решение в малых подрастковых группах

Необходимо выделить еще одно направление исследования конфликтов в различных видах человеческой деятельности и сферах отношений [11; 191; 192]:

- в педагогической деятельности; г - в трудовых коллективах; I - в научно-исследовательских коллективах; 1 - в деятельности правоохранительных органов;

- в воинских коллективах;

- в спорте; I - в среде осужденных;

- конфликтность семейно-брачных отношений.

В нашем исследовании приоритетным является изучение конфликта в педагогической деятельности.

В педагогике конфликты исследуются на разных возрастных этапах социализации личности [12; 57; 136]:

- в дошкольном возрасте (А. А. Рояк, Т. И. Юферова и др.);

- в школьном возрасте (В. М. Афонькова, Л. С. Славина и др.);

- в подростковый период (Т. В. Драгунова, Е. В. Первышева и др.);

- в молодежных, студенческих группах (В. М. Басова, А. И. Шкиль и др.).

В целом можно утверждать, что в период с 30-х до середины 70-х годов психологические исследования конфликта носили фрагментарный характер, однако не прекращались. К середине 80-х годов сформировалось три подхода к изучению конфликта: организационный, деятельностный и личностный.

На рубеже 80-х - 90-х годов стала осознаваться необходимость междисциплинарного изучения конфликта.

Интерес к противоречиям в процессе воспитания начал формироваться в отечественной педагогике в 20 - 30-е годы. В педагогических трудах того времени рассматривались общие вопросы трудного детства без акцентирования внимания на проблеме конфликта.

Важным для нашего исследования представляется анализ причин конфликтов среди детей и позиция педагога по отношению к ним, изложенный в исследованиях Б. Т. Лихачева.

Интерес педагогов к конфликтам растет к середине 70-х годов, однако в последующие годы эта тенденция не получает развития.

В настоящее время основное внимание в педагогике направлено на изучение следующих вопросов [136; 163]:

- конфликты в коллективах школьников, пути их предупреждения и разрешения. Ряд авторов рассматривает конфликт как средство выявления и формирования нравственной зрелости подростка (В. М. Афонькова, Е. А. Тимоховец);

- сущность конфликтов, их причины в педагогических коллективах - как между учителями, так и между директором образовательного учреждения и его подчиненными (Б. С. Алишев, Т. А. Чистякова);

- анализ педагогических условий профилактики и преодоления конфликтных ситуаций в звене "учитель - родитель" (Ш. М. Дундуа);

- исследование подготовки будущих учителей к разрешению конфликтов (Г. М. Болтунова).

В настоящее время возникла необходимость выделения отдельного направления, которое бы занималось изучением теории и практики педагогического конфликта. Педагогическая конфликтология, как область теоретического знания и прикладного значения, находится в стадии становления, когда основным условием ее формирования становится накопление массы конкретных знаний. Согласно исследованиям отечественных ученых [65], педагогический конфликт как феномен реальной педагогической действительности должен изучаться, оцениваться и восприниматься на практике во взаимосвязи с его последствиями.

Педагогический конфликт - отдельный частный вопрос в системе воспитательного процесса, вырванный из крепкой связи его с другими вопросами чисто теоретическим путем, как бы предполагающим возможность его существования и разрешения автономным пут