Реферат: Коррекция психики детей переживших развод родителей

В-четвертых, необходимо выяснить отношение родителей к детям до рождения и в первые месяцы их появления. Если дети с самого начала были нежелательны, то необходимо прийти к какому-то решению, причем, четко оговоренному, совместно с родителями.

Что касается самих детей, то коррекция агрессии у них, по мнению ав­тора, должна начинаться с выяснения ее причин. Если агрессия не является сигналом нарушения в эмоционально-мотивационной сфере, то коррекцион­ные действия могут направлены не на ее устранение, а на смягчение и недопущение негативных последствий агрессивного поведения детей. Кроме того, в этом случае необходимо соответственно подготовить родителей к аде­кватному восприятию агрессивных реакций детей.

В других случаях, когда агрессия есть проявление нарушения эмоцио­нально-мотивационной сферы личности, действия психолога или воспитателя должны быть направлены на не подкрепление (т.е. не закрепление) агрессив­ных действий детей.

Наряду с вышеперечисленными нарушениями психики довольно часто встречается «замкнутость». Замкнутость – нарушение, проявляющееся в су­жении круга общения, уменьшении возможностей эмоционального контакта с окружающими людьми, возрастании трудности установления новых социаль­ных отношений.

Причиной этого нарушения может быть, например, развод родителей.

Рогов Е.И. считает, что суть коррекционной работы с замкнутыми детьми составляют действия по расширению их возможностей установления и поддержания эмоциональных контактов с окружающими людьми. Для этого используется имеющаяся эмоциональная связь детей с одним из роди­телей, а также интерес к предметам и игровым действиям с ними. Замкнутые дети похожи на закрытую комнату, в которой открытым остается лишь одно маленькое окно (контакт с одним из родителей, например). Коррекция должна использовать эту возможность, но, главное, даже если она не прине­сет положительных результатов – в силу каких-либо причин – психолог дол­жен, по крайней мере, не позволить окончательно «захлопнуться» последней возможности установления контакта [31].

Поведение подростка – внешнее проявление сложного процесса станов­ления его характера. Серьезные нарушения поведения нередко связаны с от­клонениями в этом процессе. Но эти отклонения – вовсе необязательно не­нормальность, что-то болезненное, патологическое. Просто в подростковом возрасте некоторые черты характера, еще не сглаженные жизненным опытом, выступают слишком заметно [Личко].

Следует отметить, что на коррекционных занятиях важную роль играет общение, освоение норм поведения. Разговаривая друг с другом и с психоло­гом о своих чувствах, эмоциях, подростки учатся контролировать свои нега­тивные эмоции [32].

Практически во всех психолого-педагогических источниках по проблеме исследования коррекции психики детей отмечается огромное влияние психо­логического климата семьи на формирование психики детей, на оптимальные условия ее коррекции. Особенно это касается психики детей, переживших развод родителей.

Поэтому, делая вывод, следует отметить, что для достижения эффектив­ных результатов коррекции психики детей, переживших развод родителей последние, в свою очередь, должны создать наиболее благоприятный психо­логический климат семьи. Ведь очень часто детям не хватает элементарной ласки, доброго слова и просто понимания со стороны родителей.

1.2. Влияние психологического климата семьи на формирование психики детей (до развода, в про­цессе развода и после него)

Семья – ячейка (малая социальная группа) общества, важнейшая форма организации быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях, т.е. отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами и другими родственниками, живущими вместе и ведущими общее хозяйство.

Важнейшими характеристиками семьи являются ее функции, структура и динамика.

Жизнедеятельность семьи, непосредственно связанная с удовлетворе­нием определенных потребностей ее членов, называется функцией семьи. Выполнение семьей ее функций имеет значение не только для ее членов, но и для общества в целом.

Воспитательная функция семьи состоит в том, что удовлетворяются ин­дивидуальные потребности в отцовстве и материнстве; в контактах с детьми и их воспитании; в том, что родители могут «реализоваться» в детях.

Хозяйственно-бытовая функция семьи заключается в удовлетворении материальных потребностей членов семьи, содействует сохранению их здо­ровья: в ходе выполнения семьей этой функции обеспечивается восстановле­ние затраченных в труде физических сил.

Эмоциональная функция семьи – удовлетворение ее членами потребно­стей в симпатии, уважении, признании, эмоциональной поддержке, психиче­ской защите. Данная функция обеспечивает эмоциональную стабилизацию членов общества, активно содействует сохранению их психического здоро­вья.

Функция духовного (культурного) общения – удовлетворение потребно­стей в совместном проведении досуга, взаимном духовном обогащении, она играет значительную роль в духовном развитии членов общества.

Функция первичного социального контроля – обеспечение выполнения социальных норм членами семьи, в особенности теми, кто в силу различных обстоятельств (возраст, заболевание и т.п.) не обладает в достаточной сте­пени способностью самостоятельно строить свое поведение в полном соот­ветствии с социальными нормами.

Сексуально-эротическая функция – удовлетворение сексуально-эротиче­ских потребностей членов семьи. С точки зрения общества важно, что семья при этом осуществляет регулирование сексуально-эротического поведения ее членов, обеспечивая биологическое воспроизводство общества.

С течением времени происходят изменения в функциях семьи: одни ут­рачиваются, другие появляются в соответствии с новыми социальными усло­виями. Качественно изменилась функция первичного социального контроля. Повысился уровень терпимости к нарушениям норм поведения в сфере брачно-семейных отношений (рождением внебрачных детей, супружеским изменам и т.п.). Развод перестал рассматриваться как наказание за недостой­ное поведение в семье.

Нарушения функций семьи – это такие особенности ее жизнедеятельно­сти, которые затрудняют или препятствуют выполнению семьей ее функций. Способствовать нарушениям может весьма широкий круг факторов: особен­ности личностей ее членов и взаимоотношений между ними, определенные условия жизни семьи.

Рассмотрим структуру семьи, – т.е. состав семьи и число ее членов, а также совокупность их взаимоотношений. Анализ структуры семьи дает воз­можность ответить на вопрос, каким образом реализуется функция семьи: кто в семье осуществляет руководство и кто является исполнителем, как распре­делены между членами семьи права и обязанности. С точки зрения струк­туры, можно выделить семьи, где руководство сосредоточено в руках одного члена семьи, и семьи, где явно выражено участие всех членов в управлении. В первом случае говорят об авторитарной системе отношений; во втором – о демократической. Различной может быть структура семьи в зависимости от того, как в ней распределены основные обязанности: равномерно или же большая их часть сосредоточена в руках одного члена семьи.

Наиболее распространенная структура семьи в нашем обществе – это се­мья, включающая взрослых (мужа и жену, нередко кого-то из родителей) и детей, причем в нашей стране для семьи наиболее типично наличие одного-двух детей.

В большинстве случаев семьи ориентированы на равномерное распреде­ление обязанностей, а также равномерное участие в решении всех семейных проблем. В ходе социологических опросов на предпочтительность такой структуры взаимоотношений указывает большая часть опрошенных.

Нарушения структуры семьи – это такие особенности, которые затруд­няют или препятствуют выполнению семьей ее функций. Например, нерав­номерность распределения хозяйственно-бытовых обязанностей между суп­ругами является нарушением структуры взаимоотношений в семье, по­скольку препятствует удовлетворению ряда потребностей того супруга, кото­рый взял на себя основную нагрузку.

Вопрос о том, что в семье является нормой, а что нарушением, - один из наиболее трудных вопросов в современной науке о семье. Часть семейных психотерапевтов имеют определенное представление, какой должна быть се­мья, – например, какими могут и должны быть отношения между супругами и каких отношений не должно быть между родителями и детьми. Другие четче определяют требования, предъявляемые к семье, – например, необходимость создавать условия для развития личностей членов семьи – «опытная» семей­ная психотерапия. Третьи точнее знают, какой не должна быть семья, – уче­ние о «семейных треугольниках» и о «двойной связи». Наконец, четвертые верят пациенту и помогают ему избавиться от того, что ему мешает, – такова тактика бихевиоризма.

Функции и структура семьи могут изменяться в зависимости от этапов ее жизнедеятельности. Существуют различные системы выделения основных этапов жизненного цикла. Наиболее известна система «стадий», где в каче­стве основного признака разграничения стадий использовался факт наличия или отсутствия детей в семье и их возраст.

Дюваль выделил следующие фазы в жизненном цикле семьи:

1. Вовлечение, встреча супругов, их эмоциональное притяжение друг к другу.