Реферат: Методика развития творческих способностей детей младшего школьного возраста в семье
Построив на ранних стадиях "ego" чувства доверия и надежды, автономности и "силы желания", инициативности и целеустремленности, ребенок теперь должен научиться всему, что может подготовить его к взрослой жизни. Наиболее важные умения, которые он должен приобрести - это следующие аспекты социализации: кооперация, взаимозависимость и здоровое чувство соревнования. Однако на этой стадии у ребенка может развиться чувство неполноценности, если ожидается слишком много или слишком мало. У ребенка появляется понятие системы, интерес к устройству вещей, развивается способность к дедукции, коллективным играм, последовательным занятиям.
Школа играет несомненно важную роль, помогая ребенку развить чувство трудолюбия и достижения, тем самым, подтверждая чувство "Я" и чувство личностной силы. Когда ребенок чувствует себя компетентным, он может быть трудолюбивым и создавать для себя место в этом мире.
Если ребенка поощряют мастерить, рукодельничать, готовить, разрешают довести начатое дело до конца, хвалят за результаты, тогда у него формируется чувство компетентности, "умелости", уверенность в том, что он может освоить новое дело, развиваются способности к техническому творчеству. Если же родители видят в трудовой деятельности ребенка одно баловство и помеху для "серьезных занятий", есть опасность выработки у него чувства неполноценности и неадекватности.
В это время ребенок привыкает к систематическому обучению, учится завоевывать признание, занимаясь полезным и нужным делом". (3,88).
Согласно Л.С. Выготскому, с началом школьного обучения мышление выдвигается в центр сознательной деятельности ребенка. Развитие словесно-логического, рассуждающего мышления, происходящие в ходе усвоения научных знаний, перестраивает и все другие познавательные процессы: "память в этом возрасте становится мыслящей, а восприятие – думающим". (1,57).
3. Цель и задачи
Цель: развить творческие способности младших школьников.
Задачи:
1. Включение родителей и детей в совместную творческую деятельность.
2. Создать условия для реализации творческого потенциала младших школьников.
3. Включение родителей в процесс непрерывного просвещения.
4. Знакомство детей с различными видами искусства.
5. Развитие художественной образности у детей.
4. Формы, методы и средства
|
Формы |
Методы |
Средства |
Содержание |
|
1) Информационно – просветительская: лекции "Жизнь с творческим ребенком" |
Формирования общественного сознания (информирование, разъяснение, убеждение). стимулирования социально – культурной активности ( поощрение, порицание, положительный пример). |
помещение, обустроенный зал, видеоаппаратура, аудиоаппаратура, лекторы. Аудитория. |
лекции предназначены для родителей одаренных детей. На них педагоги расскажут об особенностях таких ребят и как развивать их творческий потенциал. |
|
встречи с психологами |
Формирования общественного сознания (информирование, разъяснение, убеждение). стимулирования социально – культурной активности ( поощрение, порицание, положительный пример). |
помещение, видео - аудиоаппаратура, квалифицированные психологи. Оборудованный зал. Аудитория. |
психологи могут дать ответы, на волнующие большинство родителей, вопросы. Помогут понять ребенка. Его психологические особенности. |
|
2) художественно – зрелищная: театрализованный концерт "Калейдоскоп талантов". |
К-во Просмотров: 264
Бесплатно скачать Реферат: Методика развития творческих способностей детей младшего школьного возраста в семье
|